淺談對外漢語專業發展的幾點建議

摘 要：在推廣漢語國際的大背景下，培養新時期的對外漢語專業教師和涉外漢語專門人才迫在眉睫。在人才培養目標上要求其具有國際視野和國際競爭力；在課程體系上強調針對性和靈活性；在實踐方面強調建構多元型、開放型的課內外、校內外、海內外實踐教學體系；在就業方面上要拓寬就業渠道。

關鍵詞：對外漢語；專業建設；培養目標；漢語國際推廣；就業

中圖分類號：H195

文獻標識碼：B

隨著社會的發展，漢語逐漸被世界各國認可，成為世界上流行的語言，目前國外學習漢語的學生已經超過千萬，對外漢語老師出現嚴重緊缺的情況，這使得對外漢語教師被列為國內外最需要的教師之一。許多發達國家和發展中國家紛紛向我國提出了派遣漢語教師的強烈要求。這種社會大背景下如何培養滿足國際社會需求的對外漢語教師和對外漢語的專門人才已經成為漢語專業研討的重要話題。為此，我們要加快漢語國際化的進程，注重內涵發展。

一、加快課程體系的改革

我們國家現行的高校對外漢語的課程體系陳舊，缺乏廣闊的國際視野，內容存在羅列現象，專業特色不夠鮮明，培養目標不夠明確，無法達到提高學生的國際化競爭力的目的，難以適應國際社會的發展需要。首先，在本科階段，我國大部分高校對對外漢語專業課程設置方面更傾向于漢語類課程，對外語類課程開設得少，重視度不夠。兩種課程設置比例的失調也導致學生的知識比例不協調，不能適應漢語國際推廣大背景下的發展趨勢。其次，對外漢語的教學對象是外國人，因此我們的教師必須了解中西文化存在的差異，有的放矢地針對學生的實際情況設置課程。另外大多數學校開設課程較多，但是知識體系陳舊，關于實踐技能的培訓比較少；語言類課程太多，民俗民情課程開設太少，缺乏靈活性。不改變現行的結構體系，就會使越來越多的對外漢語專業的老師轉行或從事其他職業，從而使對外漢語教師數量出現匱乏現象。

二、加快傳統教學方法的轉變

從傳統的以講為主逐漸向實踐型轉變，從過去以大學生學習為主，向低層次多元化漢語教學的轉變；擴大辦學力量；充分利用民間辦學力量，把對外漢語專業做強做大。我們要想讓漢語走出國門走向世界，必須更新觀念，制訂相應的競爭機制，以滿足國際社會對漢語的需求。如今我國設有對外漢語專業的高等院校大多以教授漢語知識為主，如古代漢語和現代漢語。古代漢語多教授文章解讀，方法以讀、背、分析為主。古代各個朝代的經典文章要誦讀，要倒背如流。現代漢語多教授字義、詞義、語音、語義，語法、句法、句子修改和擴句、縮句等。這些傳統的教授內容和教授方法，阻礙了對外漢語專業學生創造性思維和開放性思維的發展，學生畢業后不能適應社會對對外漢語人才的需要，這種傳統的方法也培養不出來當今社會所需要的適用型、應用型人才。

三、加快培養學生實習實踐技能的步伐

對外漢語屬于語言學應用學科，培養學生的實習實踐技能尤為重要。首先要加大投資力度，選出實習地點，完善相關配套設施。對外漢語老師，就是為了弘揚中國文化，讓外國人了解我們中華文化精髓，教會外國人學會用漢語進行交流，這是對外漢語專業漢語教學的主要目標。中華文化源遠流長，博大精深，幾千年的中華文化精髓，不能一朝一夕就完全掌握。漢字是音、形、義的組合，這種復雜性加大了外國人學習漢語的難度。因此我們在教授上要以學生為出發點，盡量設置一些符合他們興趣的上課方式。如可以采用直觀形象的上課方式。如學生在學習“休”這個字時，可以通過語言和圖畫來講解：畫面上出現一棵樹和一個人，人坐在樹旁休息，就構成了“休”字，這是漢字里的會意的構字方法。這樣既能提高外國學生學習漢語的積極性，同時也讓這些外國人對漢語學習產生興趣。可以舉辦一些演講和漢語知識競賽，努力提高他們的口語交際藝術，在口語表達上求創新，獨顯其妙。除靈活運用這些實踐教學方法，還需要具有扎實的理論基礎，標準的發音。外國人學漢語發音是重要的一個環節，平翹舌音不分，語速快慢掌握不好，詞語輕重倒置。如果出現這些情況，要及時糾正，以免鬧出笑話，挫傷其自信心。

四、加快培養高素質的對外漢語教師隊伍

加快步伐培養一批高素質、高質量的對外漢語老師。根據不同地區的需要，對外漢語教師的培養標準要有不同的定位標準，以適用以后的就業需要。如從事基礎教育的對外漢語老師，在就業前要努力學好現代漢語和古代漢語的基礎知識、教學方法以及禮儀及民俗文化等方面知識。如用圖片教學、實物教學等方法，豐富學生的感官，進而認識漢字，掌握字形、字義。在教授過程中要注意與學生的溝通，了解他們的習慣、民俗等。從事高等教育的對外漢語老師，要有一定的外語水平，熟悉教學用語，能用外語和學生進行溝通協調，或借助工具書閱讀專業書刊讓學生在短期內達到靈活運用漢語進行交際的目的。面對國際上對漢語需求的增加和漢語地位的提高，我們要調整好對外漢語人才培養模式，定位好培養目標。這樣才能培養出一批質量高、素質好的對外漢語教師隊伍。

五、加快拓寬就業渠道

隨著社會的發展，我國的對外漢語本科生逐年增加，這些學生畢業后一部分考研、考博，另一部分走向社會。而我們國家高等院校大多要求博士學歷的老師去教留學生，所以這些本科生根本沒有機會去大學從事對外漢語老師的培訓工作，這就在一定程度上制約了對外漢語老師的培養。根據黑龍江大學歷屆對外漢語專業本科生就業情況顯示，60%的本科生選擇畢業以后直接找工作，另外40%的本科生選擇考研或出國學習。在這些畢業生之中只有少部分選擇從事教育方面的工作，而絕大多數人選擇轉行做物流、公關等其他行業。由于大多數用人單位更傾向于招收漢語言文學或英語專業的本科生去教授漢語，而對外漢語專業的尷尬讓本科生們很難找到與專業對口的工作，因此大多數人都選擇轉行做與專業不相關的工作。就業問題已然成為本科生畢業后的瓶頸。

六、加快步伐，推廣漢語國際教育

隨著“漢語熱”現象的升溫，國際社會對對外漢語教師的要求也上升到了一個新的層次。需要一批形象好、有親和力、綜合能力強、有靈活應變能力和交際能力，并且具有民族特色的才藝的教師來開展對外漢語教學。當今社會對漢語的需求越來越大，需要的人才越來越廣泛，漢語交際也已經滲透到經濟和文化發展的各個領域，而且許多周邊國家都和我國建立了良好的貿易經濟文化往來，這樣就加快了漢語國際教育的推廣。為此我們要加快步伐，讓漢語走出去，讓中華文化傳播出去。

為此，我們要重視內涵發展，培養具有良好素質和修養的對外漢語教師，來適應當前國際社會對漢語的需求。我們應做到以下幾點。

1.改變教學理念，樹立國際化教學意識

在經濟全球化、教育國際化、文化多元化的今天，對外漢語專業人才培養目標要突出特色，以適應國際教育市場和對外交流的市場需要。對外漢語教師必須具有全球化意識理念，要有大局意識，了解當今國際社會需求，要建立一套適應國際形勢的培養人才目標。同時要提高自身的漢語教學能力，提高自身修養，不斷在各個方面完善自己，改變陳舊的教學方法和教學觀念，樹立全球教學意識和教學觀念。充分了解各個國家的經濟、政治、民風、民俗。在對外漢語專業人才培養上要拓寬方向，如以后從事教師工作的學生，要注重基本素質和應變能力的培養，語言技巧尤為重要。從事辦公室文秘工作的學生，要注重寫作訓練、社交禮儀的培養。從事貿易往來和文化交流工作的學生，要注重語言的應用能力和口語交際技能的培養。在人才培養上要創新教育理念，培養具有應用型、復合型的專門人才。

2.構建合理的專業設置，優化課程體系

對外漢語的課程設置上很多課程都只是理論層面上的教授，基本問題都只是在基礎上做文章，這就需要在課程設置上進行改革，構建合理的課程體系，來適應當前的需要，課程設置應著重培養學生對語言學、語法學、邏輯學、教學法等課程開設。在這些課程的學習中我們要穩扎穩打，一步一個腳印。不光學會理論，還要學會運用。現代漢語涉及字、詞、句、章，語言的結構、層次、邏輯，這些關系到以后漢語的運用，是最基礎的理論。語法學和邏輯學是對外漢語專業的運用的基礎，要活學活用，要多了解不同國家不同民族之間的差異，做到有的放矢。教學法是對外漢語的實踐基地，教學實踐課程主要解決對外漢語“怎么教”的問題。重在提高學生的實踐能力。包括演講與口才、書法與漢字書寫、社交禮儀、現代化教育技術等。選修課可開設中國器樂演奏、京劇、國畫等。如黑龍江大學文學院對外漢語專業為同學們開設的公共選修課中就包含硬筆書法、毛筆書法、現代陶藝、中國茶藝等能突出中華文化特色的課程，以供學生開闊視野，為將來從事對外漢語教師工作打下堅實的基礎。

3.建立并完善實習實踐體系

對外漢語專業屬于應用型專業，建立并完善實習實踐體系尤為重要。在學校首先要就近建立第二課堂，設立專門指導教師，讓學生了解理論和實踐相結合的道理。對外漢語教師以后走上工作崗位，面對的是一批批來自五湖四海、口音不同、文化背景不同的學生，因此在教授過程中應從發音、聲調、音節的輕重、語速上著手，從字、詞、句、章上訓練學生。其次，要注重發展國內外學校之間的文化交流，通過互派交換生、跨國文化交流等讓學生走出國門去實踐。如黑龍江大學文學院給對外漢語專業同學提供了在本校國際文化教育學院教留學生的實踐機會，對同學們今后在對外漢語教學方面的發展起到了至關重要的作用，通過聽、說、讀、寫四門課程相結合的原則，讓同學們充分抓住對不同文化圈的留學生進行漢語教學的異同，從而更有針對性地開展對外漢語教學工作。

七、結論

新的形勢下，對外漢語專業建設方面會面臨諸多挑戰，我們應以此為契機，調整人才培養方案，凸顯辦學特色，培養出一批基本功扎實、適應能力強、合格的對外漢語教師來滿足國際社會對漢語教師的需求，讓中華文化走向世界。

參考文獻：

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