山東中醫藥大學學生強迫癥現狀分析與干預措施探討

摘 要：近年來，大學生心理健康問題有逐年上升的趨勢，大學生成為各種心理問題的高發人群。山東中醫藥大學（以下簡稱“我校”）課程設置多為臨床醫藥學科目，課程設置較為單一，內容繁雜，學生每天接觸的都是各種疾病的相關知識等負面信息，學生的情緒和心態難免會受到影響。本文通過對強迫癥自測量表問卷抽樣調查來探討強迫癥在我校各年級、專業等之間的嚴重程度和分布狀況，為學校和學生更好地解決強迫癥心理健康問題提供方向和實證依據。

關鍵詞：醫學院校；心理健康；強迫癥狀；干預措施

中圖分類號：R749.8

文獻標識碼：A

1.調查方法

此研究通過利用國內成熟的強迫癥自測量表，通過問卷中各變量與總分平均分之間的關系分析強迫癥狀在我校學生中各專業、年級、性別、來源地、專業高中分科等的分布狀況和嚴重程度，為學校更好的解決學生強迫癥心理健康問題提供實證依據。

2.問卷結果分析

此次調查共發放問卷400份，收回380份，有效率95%。樣本得分均值為93.7763，表明我校學生總體呈現中等程度強迫傾向。

（1）強迫癥狀與各專業類別之間的關系。本次調查共覆蓋我校共25個專業，根據各專業情況分為3類，其中醫學類207份，占比54.5%，樣本得分均值為97.9659；藥學類86份，占比22.4%，樣本得分均值為88.4588；非醫藥類88份，占比23.2%，樣本得分均值為97.9659。結果表明，醫學類專業相對于藥學類和非醫藥類強迫傾向較為明顯。其中以醫學類中西醫臨床專業得分最高，藥學類市場營銷專業得分最低。

（2）強迫癥狀與各年級之間的關系。本次調查共涉及4個年級類別。其中大一53份，占比13.9%，問卷總分的均值為88.0755；大二142份，占比37.4%，問卷總分的均值為88.7394；大三141份，占比37.1%，問卷總分的均值為97.5816；大四及以上44份，占比11.6%，問卷總分的均值為104.7045。強迫傾向得分隨年級的增加而增加，年級為大四及以上學生存在較為嚴重的強迫傾向，大一與大二年級學生得分較低且無明顯差別。

（3）強迫癥狀與男女性別之間的關系。此次調查男生130人，占比34.2%，樣本得分平均值為94.8538；女生250人，占比65.8%，樣本得分平均值為93.2160，男女生在得分方面基本無差異，無明顯的強迫傾向區別。

（4）強迫癥狀與高中文、理分科之間的關系。此次調查高中分科為文科的101份，占比26.2%，問卷總得分的均值為91.7723；理科為279份，占比73.4%，問卷總得分為91.7723。高中分科為理科的學生強迫傾向得分明顯高于文科學生。

（5）強迫癥狀與學生在家中排行之間的關系。此次調查中獨生子女家庭158份，占比41.6%，強迫傾向得分平均分為96.3228；家中排行為老大的134份，占比35.3%，強迫傾向得分平均分為91.5224；家中排行最小的77份，占比20.3%，強迫傾向得分平均分為94.6883；其他的為11份，占比2.9%，得分為78.2727。獨生子女家庭的得分明顯高于其他類別，強迫傾向較為嚴重，排行為其他的基本沒有表現出強迫傾向。

（6）強迫癥狀與學生來源地之間的關系。將學生的生源地劃分為城市和農村兩類，來自城市的為130份，占比34.2%，樣本得分平均分為96.2846；來源地為農村的為250份，占比65.8%，樣本得分平均分為92.4720。以上結果表明，來源地為城市與農村的學生有較為明顯的強迫癥差異，來自城市的學生心理壓力相對更大。

3.干預措施探討

（1）學校方面。營造良好的心理健康校園環境，要充分發揮學校心理咨詢室的作用，多舉辦關于強迫癥心理健康的有關講座。對高年級醫學類學生開展有關強迫癥的心理健康教育。鼓勵學生去心理咨詢室進行咨詢與治療，對應屆畢業生就業工作進行專業指導。

（2）個人方面。強調自我調節，多運動。努力改變已形成的刻板好勝的性格和做事原則，提高對醫學類知識的學習興趣，強調正面觀點，減輕負面看法，改被動為主動，以積極的心態學習各種醫學知識。

參考文獻：

[1]高 峰，醫學院校的大學生心理健康教育的現狀與對策[J].時珍國醫國藥，2006，17（11）.

[2]胡冬凌，馮裕坤，等.大學生強迫癥現狀的調查分析及對策[J].校園心理，2012，10（3）.