數學日記，讓小學數學學習更高效

摘 要：寫日記是學生日常學習中非常熟悉的一種形式，寫日記多見于語文學習中。在數學學習中，引入數學日記不僅可以讓學生對數學課堂耳目一新，更可有效助推數學學習效率，使數學學習事半功倍。

關鍵詞：小學數學； 日記；策略

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：B

數學日記是一種新型數學教學形式，它是引導學生記錄生活中和學習中所見所聞的與數學知識密切相關的內容，學生自己學習數學的感受，對數學的認識和理解或者是對數學學習的感受都可以記錄到日記中。日記的形式可以由學生根據自己的興趣愛好來安排，而增強學生學習數學的興趣，提升學生的數學水平。

一、更新數學日記教學觀念

數學日記作為一種新型的適應學生發展需要和新課程改革需要的數學教學法，相比傳統的、單一的數學知識回顧和做大量的思考練習題的教學方法，它更能激發學生學習和探索數學的愿望。教師在數學教學中要不斷地更新自己的教學觀念，與時俱進，走近學生，與學生進行平等的交流和溝通，傾聽學生的聲音。交流和溝通的方式有很多種，除課堂有限的交流和溝通外，數學日記是教師和學生交流溝通的有效橋梁。教師可以通過數學日記這種教學方法，引導學生發現數學與生活的聯系，讓學生觀察生活，感悟數學。如有個學生在日記中寫道：“舅舅今天帶著妹妹到我家做客，妹妹很乖巧，但是就是不愿叫我哥哥，因為她只比我小幾天，但看上去個頭似乎要比我高。我不相信，就找來家里的卷尺仔細地量我們的身高，我123cm，妹妹只有121cm，最后她終于叫我哥哥了，我今天太開心了。”數學日記可以幫助學生與生活親密地接觸，認真地觀察生活，逐漸培養學生分析問題和解決問題的能力。

二、創新數學日記教學方法

良好的日記教學法是發揮日記教學最大作用的途徑，因此，教師在教學中應充分調動學生寫日記的熱情，讓學生明白為什么要寫數學日記。小學階段學生寫出的日記水平有限，因此，日記寫作并不是要提升學生的日記寫作能力，而是要幫助學生將機械的數學作業用多樣的形式來完成，激發學生學習積極性。首先，可以以卡片的形式，督促學生寫數學課堂教學日記。這不僅有助于學生主動地發現問題、提出問題，也有利于教師及時地獲得反饋信息，不斷地改進教育教學方法。如在學習“升和毫升”這一知識點時，教師就可以采用如下表的方法來幫助學生學習。

這樣，學生能夠及時地認識到自己學習中存在的困惑，并及時地提出來，以促進學生對自己的學習不斷地進行反思，對自己學習任務的完成情況有充分的認識。教師通過閱讀學生這些表格日記，能夠及時地了解每個學生的具體情況，并有針對性地采取措施，提升教學效率。數學日記教學法能夠讓每一位學生都體會到數學學習的樂趣。

三、提升數學日記寫作能力

數學日記寫作能力的提升是通過日記教學提升數學教學效率的關鍵環節。數學日記的寫作并不是要求學生千篇一律地回憶數學知識點，而是要引導學生接觸了解生活中的數學，認真思考，培養學生的邏輯思維和創新能力。教師在學生寫日記之前要給學生提出這樣的問題：“今天你們有提出過可以難倒同學或者老師的問題嗎？”學生如果回答 “有”，教師要繼續追問是什么問題，并引導學生一起思考；如果沒有，以鼓勵學生繼續思考，從而提出相關的有價值的問題，這些問題要盡可能的來源于生活中與此相關的實際問題。提出問題后教師要鼓勵學生通過課后搜集資料以及小組討論等方式，獲得對這一問題的初步看法，然后在課堂上給同學們做出合理的解釋。

總之，數學日記教學法不僅對學生有利，對教師的成長也是極為有利的。數學日記能夠激發學生學習的熱情和積極性，幫助學生提高自學能力。同時，教師也能夠從學生的數學日記中進一步了解學生，了解學生數學學習過程中存在的問題，并及時為學生提供應有的幫助，拉近師生之間的距離，在融洽和諧的師生關系中提升數學教學的水平和效率。

參考文獻：

[1]梁榮芳.讓“數學日記”走進小學數學課堂[J].數學學習與研究（教研版）， 2014，（2）：49.

[2]江 沁.數學日記在小學數學教學中的作用[J].開心素質教育， 2014，（10）：27.