小學課程改革的困境與策略探析

摘 要：知識經濟時代背景下，信息化社會不斷向前發展，知識正在快速地增長并不斷更新，推動著社會環境的改變，因此對小學課程進行改革就成為了社會發展的必然趨勢。然而，小學課改在實施過程中，受到諸多因素的影響。本文對小學課改所面臨的困境進行分析，進一步提出了有效解決策略，為小學課改的完善提供參考。

關鍵詞：小學；課程改革；困境策略分析

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

一、小學階段課程改革面臨的實際困境分析

1.師資隊伍水平相對薄弱

首先，大部分小學教師的年齡結構偏大，教育觀念較為陳舊、落后，教學模式和方法也較為老舊，使得他們不能快速地接受新的教學理念和思想。其次，小學教師的師資結構較為復雜，過去提倡教師走專業化發展道路過多，在接受全科教育方面極為不均衡。例如，民辦教師轉為公辦教師、公招教師不是師范專業等，這些情況都使得小學教師隊伍整體水平較低，制約了課程改革的落實。最后，薪資水平的差距使得一些小學教師可能會產生職業懈怠以及職業意識相對較差等情況，如不少教師想方設法“病退”或轉行，這樣一來就加大了小學教師的流動性，使師資隊伍的穩定性下降。[1]

2.傳統教學中實踐效果不足

小學生在日常生活和學習中較為好動，并且具有極強的好奇心。而在這一階段的教學活動中，不僅要對小學生進行良好的培養，還要能為其以后的發展奠定良好的基礎，因此，就要充分利用學生特點來提升教學質量水平。然而就現實情況來看，學校和家長長時間受到應試教育的影響，使得傳統課堂教學過于保守和拘謹，學生也長期處于被動學習狀態下；加之實踐活動的不足，使得教學活動不能和理論產生有效的聯系。迫于家長的要求，小學教師過于重視運用理論知識進行教學，而忽略了實際情況，使得小學課改面臨一定的困難。

3.課改力度不足

隨著教材內容的不斷完善和更新，相比以往的教材來說，現行教材難度有所下降，但其內容涵蓋范圍卻擴大了不少，所以部分教師在教學期間不能從根本上了解教材這樣編寫的意義，使得在教材挖掘方面還有一定不足；加之受傳統教學方式的影響，大多學生都是通過死記硬背來進行學習，長時間如此，學生自身的積極性會受到影響，這也與新課改目標不相符。[2]

二、解決小學課改困境的有效途徑

1.增強對師資隊伍的建設力度

第一，使學校領導從根本上轉變原有的思想觀念，對小學教師加大培訓方面的力度，定期組織教師參與教學交流活動。比如，示范課、講座、教學理念培訓、新課改培訓等，讓小學教師能通過培訓建立起終身學習的理念，豐富自身專業知識，從而提升自身的專業技能水平。第二，可以通過有效的優惠政策來吸引更多的人才，在此基礎上提升小學教師的準入水平，提升其整體素質，確保課程改革理念落到實處。

2.對小學課堂進行良好的優化

隨著新課程改革的有效實施，對小學課堂有針對性地進行優化已經不再是難事，因此，小學教師能夠有效運用科學、合理的方法進行教學就變得非常重要了。因此，學校和教師要在重視理論教學的同時，對實踐活動加以足夠的重視，讓學生可以通過實踐活動來獲取相應的知識，從而有效地推動課程改革。例如，學校可以定期舉辦主題活動，實行藝體學科走班制等，對課程和課堂進行優化，使學生能真正地從中獲取知識。

3.構建完善的課程改革評價制度

評價制度的完善應包含教育主管部門對學校的評價、學校對教師的評價、學校引導家長對教育教學效果的正確評價。眾所周知，良好的課改評價機制能夠推動課改的有效落實，還能提高小學教學質量，保證小學教育水平穩定發展。此外，還需要對教師教學工作進行全面化、系統化的評定，使教師樹立起全新的教學理念，真正意識到課改的作用和地位，進而促使學校更好地推行小學課改，以提高小學教學質量。[3]

參考文獻：

[1]劉德全.關于小學課程改革相關問題的探討[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（13）：105.

[2]張 娟.小學課程改革的困境與策略[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（42）：64.

[3]楊春芳.培育學生品質 打造育人特色——推進小學課程改革 轉變教育教學方式的幾點嘗試[J].小學科學（教師版），2015，（7）：146.