淺談如何提高初中思想品德課的教學效率

摘 要：新課程標準確立了思想品德課以情感、態度、價值觀目標為主，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。本文從幾個方面闡述了提高初中思想品德課教學效率的方法。

關鍵詞：思想品德；創設情景；初中

中圖分類號：G631

文獻標識碼：B

1.課堂導入應全面激發學生的學習興趣

新穎有趣的開頭往往能激發學生的學習欲望，增強學生參與的熱情，喚起學生的求知欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入是一節課的開始，導入的好與壞，直接影響到該節課的質量。在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，比如在教學“挫而不折 積極進取”時，我設計了這樣的導入：提問學生面對挫折會有哪些選擇。在學生回答之前給學生提供三種動物，即蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶，讓學生做出選擇，然后我公布結果。學生選擇之后與結果對照，引發強烈的內心沖突，激起學生探究新課的欲望。我指出，現實生活中會遇到很多挫折，你會怎樣做才能戰勝挫折？從而引出課題：挫而不折， 積極進取。順利導入本課。

2.創設愉快的教學情景

教師要創設豐富的情境，激發學生興趣，誘導學生進入豐富多彩、活力四射的課堂教學中去，并讓學生結合具體生活實踐，從中獲得做人的基本道理，使學生在情感、知識、能力等方面得到全面發展。在教學中可以利用電視、網絡中的視頻資料，為我們的教學增光添彩。比如上八年級思想品德“生命健康權”時，我找出新聞中出現的礦難、食品安全等事件的視頻資料，讓學生觀看，很快激發起學生的學習興趣，并把學生順利引入到“生命、健康”的相關討論中來。學生在小組中結合現實生活展開了熱烈的討論，最后我要求學生根據課文內容進行分析、總結和歸納。這樣不但活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生分析和解決問題的能力，使他們學到了課本以外的知識，增強了所學內容的現實性。整個教學過程體現了以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，引導學生積極參與，主動探索，從而取得理想的課堂教學效果。

3.努力創設自主、合作、探究式的課堂

要讓學生喜歡思想品德課堂，教師要樹立以學生為主體的教育理念。在教學中利用自主、合作、探究等教學形式，能夠有效活躍課堂氣氛，提高教學效率。教師可以通過創設情境、選取與教學內容相關的素材、設計學生喜愛的活動以及有與教學內容相關的針對性的問題等，讓學生經受解決問題的思考過程，從而引導學生在小組中自主交流、合作探究，共同解決問題。在這個過程中要留給學生思考的余地和主動權。基礎知識留給學生自主學習，簡單的問題留給學生自主思考作答，比較難的問題由學生自主合作探究，進而培養培養獨立思考的精神和分析、解決問題的能力。

在教學中可以結合教學內容靈活采用豐富的教學形式。比如結合教學內容讓學生扮演小記者采訪各組代表、表演簡短小品等形式，培養學生之間合作、共同解決問題的能力。在這種環境中，學生感受到了學習的快樂氛圍，增強了參與意識和成就感，學生積極主動，樂在其中，從而獲得理想的教學效果。

4.努力創造生活化的課堂

新課程的理念要求我們的課堂教學要貼近學生，貼近生活，貼近實際。在教學中要引導學生關注身邊的人和身邊發生的事，在生活中學習和思考，找出可以學習的人和事，在課堂上分享給大家，讓大家說說有什么感觸，可以向他們學習什么，他們有哪些不足，我們要想辦法克服。這樣使整個課堂成為生活化的課堂。如在“挫而不折 積極進取”中我設計了以下環節，每個小組選出兩個人作為小記者，采訪本組內的學生，要求他們回答幾個生活化的問題：①你在生活中遇到了哪些挫折？②你是怎樣面對的？③你還有什么疑問和困惑嗎？一位學生回答完后其他學生可以補充，大家幫助有困難的學生解決生活中的疑問和困惑。這樣學生敞開心扉，暢所欲言，在生活化的課堂教學中，課堂變成了學生了解外部世界的小窗口，使學生們在生活中學、在生活中用，教師能有效提高教學效率。

總之，在初中思想品德課的教學中，要根據學生的特點，創設情境，激發興趣，全面調動學生學習的積極性，讓他們在自主、合作、探究式的課堂教學中，互相學習，共同進步，從而促使教師不斷提高課堂教學效率，收到理想的教學效果。

參考文獻：

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