幼兒教育源于生活

摘 要：我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需要的教育。”在他看來(lái)，生活教育就是以生活為中心的教育。在我們平時(shí)的幼教工作中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒教育中處處都需要用陶行知先生的教育思想來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和生活。只有在生活中引導(dǎo)孩子們，在生活中檢驗(yàn)所學(xué)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地開(kāi)展幼兒教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒；生活；教育；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G614

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他指出：“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。”教育與生活是同一過(guò)程，教育寓于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。

一、游戲源于生活

在幼兒園里，角色游戲的環(huán)境都是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)的。首先，我為了激發(fā)幼兒的游戲興趣，制作了形象生動(dòng)的玩具，創(chuàng)設(shè)了豐富的游戲環(huán)境。在“娃娃家”里，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了生活中常用的、形象逼真的鍋碗、勺子，還有布娃娃和小衣服，我和搭班老師一起用紙盒制作了電視機(jī)、冰箱等家用電器，這些玩具都是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的，都是符合他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的，孩子能夠去模仿、操作。游戲時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看到“爸爸媽媽”在家里“燒飯做菜”“給娃娃喂奶”“用洗衣機(jī)洗衣服，洗完后還像模像樣地把衣服晾起來(lái)。”另外，我們合理安排教室內(nèi)外的環(huán)境布局，創(chuàng)設(shè)安靜寬松的環(huán)境，易于孩子們大膽地開(kāi)展游戲。環(huán)境布局的合理與否會(huì)影響到游戲的發(fā)展，比如，“娃娃家”和旁邊的點(diǎn)心店距離很近，有時(shí)候我看到幾個(gè)“娃娃家”的孩子都到了點(diǎn)心店，這樣不利于游戲好好地開(kāi)展，所以我就在那邊用一個(gè)小柜子把點(diǎn)心店和“娃娃家”隔開(kāi)了，這樣“娃娃家”的孩子就不會(huì)跑到點(diǎn)心店去了，角色意識(shí)就會(huì)有所增強(qiáng)。這些都來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)游戲是幼兒生活的反映。孩子在生活中通過(guò)一些觀察，了解周?chē)娜恕⑹挛镆约八麄兯鶑氖碌幕顒?dòng)，他們非常渴望能夠像成人那樣生活，角色游戲正好給了孩子們一個(gè)模仿的機(jī)會(huì)。我們教師要好好利用游戲這個(gè)平臺(tái)，讓幼兒更好地融入生活。

二、教學(xué)內(nèi)容源于生活

在幼兒園里，除了游戲，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容也都是來(lái)自生活，比如，春天到了，孩子在日常生活中就能感受到季節(jié)的變化，但為了能夠使幼兒對(duì)春天有深入了解，我們就會(huì)開(kāi)展一系列關(guān)于春天的教學(xué)活動(dòng)，將其融入語(yǔ)言、健康、科學(xué)藝術(shù)、社會(huì)五大領(lǐng)域中。

三、活動(dòng)材料來(lái)源于生活

材料是幼兒活動(dòng)的載體，活動(dòng)材料的選擇往往直接影響幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的接受程度，所以我們應(yīng)該選擇那些適合幼兒的，并且幼兒在生活中比較感興趣的材料，這樣才能使幼兒獲得探索欲望，從而進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

生活中有很多為孩子們常見(jiàn)又熟悉的東西，如樹(shù)葉、瓜子、石頭等，可以利用這些材料可開(kāi)展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，利用樹(shù)葉可以進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)“大大小小的樹(shù)葉”；利用瓜子可以進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)“瓜子貼畫(huà)”；利用石頭可以進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的石頭”。孩子使用了這些日常生活中常見(jiàn)的材料，就能夠了解到生活中的許多東西都是有很多妙用的，這樣他們的活動(dòng)積極性就會(huì)不斷地提高。另外，在平時(shí)我們經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)一起搜集一些可再利用的廢舊材料，如盒子、瓶子、牛奶罐等，洗干凈并消毒后，可以讓幼兒合作進(jìn)行小制作活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子非常投入，同時(shí)也感受到了生活中廢舊材料的奇妙之處，只要認(rèn)真地動(dòng)動(dòng)自己的小手，漂亮的瓶娃娃、小汽車(chē)等玩具就出來(lái)了。通過(guò)家園合作，這些生活中的廢舊材料能夠得到利用，有利于我們與幼兒一起開(kāi)展更加豐富多彩的活動(dòng)。

生活就是教育，讓幼兒從生活中習(xí)得知識(shí)，在生活中得到磨練。幼兒園中的學(xué)習(xí)資源來(lái)源于生活，孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)，通過(guò)熟悉生活中的事物，從而融入社會(huì)生活中去。

作為一名青年教師，我們更要使自己達(dá)到陶行知先生所說(shuō)的那樣的境界：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能……”不管是什么樣的人，只要他有長(zhǎng)處，我們就要虛心請(qǐng)教，老師、家長(zhǎng)、同伴、長(zhǎng)輩、大自然，甚至是大社會(huì)，都可以成為我們的老師，我們不光要學(xué)，還要學(xué)得專(zhuān)、學(xué)得廣。社會(huì)在不斷發(fā)展，孩子是社會(huì)未來(lái)的主人，承擔(dān)著建設(shè)未來(lái)社會(huì)的任務(wù)，教師作為孩子的領(lǐng)路人，發(fā)展創(chuàng)新更是重要，教師必須與社會(huì)一道發(fā)展，推陳出新，吸收新的知識(shí)，傳遞新知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲（第三版）[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].1999.