情境教學在幼兒園教學的有效應用

摘 要：情境教學是指根據學生的身心發展特點，因地制宜地創設出適宜地學習環境，以激發學生的思維，使其在學習中獲得知識和能力的教學活動。在幼兒園教學中運用情境教學主要是為了幫助教師提高教學質量，增強學生的學習興趣。因此，本文主要闡述了在教學中幾種不同情境教學方式的運用。

關鍵詞：情境教學；幼兒園教學；應用

中圖分類號：G612

文獻標識碼：B

情境教學是教師依照書本中刻畫的情景，然后創造出一些較為生動形象的情境。幼兒園中運用情境教學法主要是為了幫助教師提高教學質量，并且讓學生對學習產生興趣，從而提高學生的學習質量。

1.尊重學生學習興趣，營造愉快的學習氛圍

正所謂 “興趣是學習最好的老師”，一個有趣的能夠激發學生學習興趣的活動是教學成功的關鍵，因此，教師要在充分了解學生和教材的同時，努力創造出愉快的學習氛圍。

幼兒園的孩子相對來說都比較喜歡看動畫片，所以，教師在教學過程中可以通過穿插動畫的形式來吸引孩子的學習興趣，從而達到教師想要的效果。幼兒園教學要讓孩子有動手操作、親自實踐的機會，鼓勵孩子不斷地探索，因此，教師如果想激發學生主動探究和不斷思考的能力，可以在上課時播放《彈性物體》，通過“開心寶貝”邀請孩子到“彈性王國”這個場景，為孩子積極地思考提供條件。還可以播放《小兔采蘑菇》這個動畫片，當播到“兔奶奶過生日”這一節時，可以讓孩子扮演里面的一些角色，一起去采蘑菇。隨著情節的發展變化，讓孩子在愉快的氛圍中得到一定的鍛煉。

2.注重學習過程，創設簡單的學習情境

由于幼兒園的孩子年齡相對來說都比較小，身心發展尚不成熟，主要是為了這一階段的孩子身心得到更好發展，因此，幼兒園的學習大多是通過活動來實現的。在日常的活動中，教師可以努力地創設情境，讓孩子扮演自己喜歡的角色，這樣幼兒便能積極主動地參與到活動中。因此，在教學過程中，通過讓孩子扮演自己喜歡的角色來開展活動，創設一個簡單的情境，不僅關注到了幼兒學習的過程，而且能夠激發幼兒的積極性，在愉悅的情境下不斷地學習知識。

3.關注兒童經驗，創設貼近生活的情境

創設情境，可以幫助幼兒通過自己幻想的一些動作、語言等來達到轉換情境的目的，進而使游戲的主題得以體現，這種情境的轉換，可以吸引孩子的注意力，讓他們積極地投入這種情境之中，并運用個人的經驗來解決游戲中所面臨的各種問題，從而讓他們體會到無窮無盡的樂趣。

幼兒園的學習，教師要引導孩子多關注我們生活的世界，發現生活中的細節。例如，在孩子學習數學知識時，教師可以創造一個與日常生活非常貼切的情境，這樣不僅可以讓孩子在一個比較輕松、愉快的環境中學習一些相對簡單的知識，而且在一定程度上也是一種促進孩子有效學習的方式。

4.關心孩子身心發展，創設新穎的情境

兒童活潑、好動的天性和跳躍性的思維方式，使得他們對一些新鮮的事物很容易產生興趣，因此，教師在教學時，可以創造一些比較新穎有趣的情境，或者采用一些較新穎的媒介。隨著經濟技術的不斷發展進步，多媒體作為一種現代化的教學工具應運而生，多媒體的使用可以讓一些語言難以描述的事物或現象得以形象地呈現出來。例如，在給幼兒園的孩子們講解三個維度不同臉譜表情的排序時，因為要準備很多道具，很不方便。這個時候就可以運用多媒體來制作課件，來展現不同的表情、形狀的臉譜，通過課件的展示，就會使這一切變得更加簡單、形象，孩子們就可以隨著不同臉譜的呈現來思考問題，這些色彩艷麗而又新穎的多媒體課件，更能吸引兒童的眼球，使得他們積極地、主動地學習新的知識。

幼兒園的學習作為一種早期的教學，對孩子的成長至關重要，因此，教師要根據不同孩子的實際情況運用各種不同的情境教學，從而創造出符合孩子年齡特征的情境，使孩子能夠愉快地學習。情境教學這種教學方式，正因為它能從兒童的興趣出發，把一些有趣的游戲等融入枯燥的學習之中，通過讓兒童自己真正地參與到各種情境中，感受到它的樂趣，進而培養兒童的積極性和思維能力，所以，它才能在幼兒園教學中被廣泛地使用。

參考文獻：

[1]劉舒生.教學法大全[M].北京：經濟日報出版社，1991.

[2]陳緒常，龔明斌.多媒體設計運用藝術[M].北京：中國林業出版社，2001.