互助式教學應用于高職數學教學中的效果探討

摘 要：數學是高職院校各個專業的基礎學科，高職院校學生進行數學知識的學習，有利于對抽象思維進行訓練，提高邏輯推理能力。互助式教學模式是一種新型的教育模式，這種教學模式的應用有利于培養高職院校學生的合作能力，引導學生互助學習，發現其他同學的優點，并明確自身的不足。

關鍵詞：高職院校；數學科目；互助式教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-08

一、高職院校數學教學中存在的問題

近幾年，我國教育事業取得了非常大的進步與發展，教育部也越來越重視高職院校的教育情況，對這類院校提出了更高、更嚴格的要求，尤其在數學科目的教育上提出了嚴格要求。數學科目屬于基礎性科目，有利于培養學生的推理能力、邏輯思維能力。學生學好數學知識，能夠解決很多實際生活中遇到的難題，有利于提高分析、解決問題的能力。不過從現階段高職院校數學科目的教學情況來看，其中仍然存在很多問題。大部分學校仍舊沿襲傳統的教學模式，難以激發學生的學習興趣，數學教育功能無法得到充分發揮。為了變革高職院校的數學教學手段，必須引入新的教育方式，激發學生的學習熱情與學習主動性，鼓勵學生參與到數學課程的學習中。

二、互助式教學在高職數學教學中的具體應用

1.互助式教學在課前入境中的應用

高職數學知識具有一定難度，學生學習起來比較困難，要想提高高職數學教學質量，教育人員必須采取措施激發學生的學習興趣與學習動機，使學生成為課堂中的主體，突出他們的主體地位。高職院校部分學生缺乏良好的學習基礎，對數學科目的學習不感興趣，甚至害怕學習數學知識。老師在應用互助式教學模式時，要意識到這一點。在數學課堂教學中，老師要利用多種方式向學生講述數學的功能、具體應用等情況，并列舉現實生活中存在的數學問題，指導學生分析經典數學案例，激發學生對數學知識的好奇心。

2.互助式教學在數學課堂互動中的應用

在高職數學課堂教學中，首先，老師要對研究性問題進行預設，預設問題有利于學生之間相互學習、幫助，集中集體的智慧解決問題，最大限度激發學生的學習欲望，鼓勵學生主動投入到數學知識的學習中。在預設研究性問題時，教育人員要注重問題預設的互助性、適度性、主體性。例如，在講解無窮小量知識點時，老師需采用小組合作的形式，引導學生明確無窮小量、無窮大量的定義，并明確其與極限定義間的關系。在實施互助式教學模式過程中，教育人員要應用類比、推理的方式對問題進行研究，將學生劃分為多個小組，每個小組中推選一名組長，其他學生在組長帶領下學習數學知識。在學生學習過程中，老師要充分發揮指導作用，鼓勵他們自主查閱相關資料，并對信息數據進行收集、整理，最后集思廣益，解決數學難題。互助式學習模式應用的目的在于提高高職院校學生的合作能力與創新能力，對學生的創新思維進行培養，這種教學方式有利于激發學生學習的主動性、積極性，是一種理想的教學模式。

3.互助式教學在課后自學中的應用

完成課堂上的知識教育任務后，教育人員要為學生安排課后學習任務。可通過開展拓展訓練，了解學生對數學知識的掌握情況，評估互助式教學模式的應用效果。學生通過互助式教學，能夠意識到數學學習的重要性，主動參與到課后數學知識的鞏固、溫習中。

隨著科學技術、經濟文化的不斷進步與發展，高職院校越來越重視對人才創新能力的培養，數學學科對于培養創新型人才具有重要作用。為了激發學生對數學知識的學習欲望，教育人員必須變革教學方式，鼓勵學生利用所學知識解決實際生活中遇到的難題。在數學知識的教學中，教育人員要充分理解學生，尊重學生，重視學生提出的問題，并解答學生的疑問，創造條件開發學生的潛能，提升他們的動手實踐能力，培養他們的創新能力、綜合素養。

數學是高職院校的基礎科目，具備抽象性的特征，學生學習起來難度較大。為了提高高職院校的數學教育質量，教育人員必須變革數學教學手段，更新教學方式，應用互助式教學模式，鼓勵學生相互交流、學習，培養學生的合作能力，提高高職數學教育質量。

參考文獻：

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