心理健康教育在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展的多樣化和異化，高校學(xué)生的心理健康的問(wèn)題層出不窮，兇殺、自殺等惡性傷害案件不斷增多，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)已迫在眉睫。本文針對(duì)心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中的意義、所遇到的問(wèn)題及強(qiáng)化措施進(jìn)行探究，供廣大同行業(yè)工作者參考。

關(guān)鍵詞：心理教育；高校；學(xué)生管理；引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-11

一、心理健康教育在高校學(xué)生管理中的作用

從相關(guān)部門(mén)對(duì)北京高校大學(xué)生心理素質(zhì)的研究報(bào)告中可以看到，有超過(guò)60%以上的學(xué)生存在中度及以上的心理問(wèn)題，更有甚者已經(jīng)發(fā)展到了心理疾病，嚴(yán)重影響其日常生活和學(xué)習(xí)。

高校大學(xué)生處于個(gè)人生理發(fā)展的成熟階段，其性格與各項(xiàng)身體各項(xiàng)機(jī)能都與成人極為接近。但是，高校大學(xué)生在心理上的發(fā)育水平不一，很容易在遇到學(xué)習(xí)挫折、情感危機(jī)時(shí)和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生心理問(wèn)題。如果不能及時(shí)得到心理疏導(dǎo)，很容易形成一定的心理障礙。

二、高校管理中心理健康教育方面存在的問(wèn)題

1.心理健康教育師資隊(duì)伍有待完善

在高校教育過(guò)程中，受就業(yè)壓力的影響，很多高校都在提高學(xué)生專業(yè)技能水平和實(shí)踐層面下足了功夫，對(duì)心理問(wèn)題卻認(rèn)識(shí)甚淺，即使開(kāi)展了心理健康教育選修課程，但是整體效果仍然不是十分理想。

一方面，在心理健康教育教師隊(duì)伍中，很多心理教師都是由其他學(xué)科教師兼任，心理健康教育課程不完善，專業(yè)性較低。學(xué)校管理者對(duì)于心理咨詢室等硬件設(shè)施的完善等也未予以關(guān)注，心理教育活動(dòng)無(wú)法持續(xù)深入。另一方面，學(xué)生在面對(duì)自身心理隱患時(shí)難以啟齒，有著深深的自卑心理；再加上心理存有問(wèn)題的大學(xué)生很多都是脆弱、敏感、自卑的，所以在師資力量缺乏的情況下，很難得到心理教師的關(guān)心和關(guān)注。

2.心理健康教育理念推進(jìn)存在誤區(qū)

從當(dāng)前高校實(shí)際情況可以看出，很多教學(xué)管理者都錯(cuò)誤地認(rèn)為心理教育就是思想教育，這樣便由思想選修課程的教師來(lái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。須知雖然心理健康教育和思想教育之間存在一定聯(lián)系，但是兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別，不能等同。同時(shí)，心理治療不等同于思想工作，心理疾病也并非思想問(wèn)題，所以相關(guān)教育工作者要及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念。

三、加強(qiáng)高校管理中的心理教育

1.構(gòu)建完善的心理健康教育體系

當(dāng)前高校中，大學(xué)生心理問(wèn)題已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。要想做好相關(guān)教育工作，學(xué)院管理者和教師要通過(guò)多項(xiàng)策略，發(fā)動(dòng)社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方力量，構(gòu)建一個(gè)完善的心理健康教育體系。

2.心理健康教育和社團(tuán)活動(dòng)相互結(jié)合

在豐富多彩的大學(xué)生活中，社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生交流交往的特殊平臺(tái)。在同齡人的溝通交流中，學(xué)生能夠以真實(shí)面目示人。因此，相關(guān)心理健康教育者要利用這一優(yōu)勢(shì)，在社團(tuán)團(tuán)隊(duì)中設(shè)立心理咨詢聯(lián)系平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，促使學(xué)生加強(qiáng)與校園內(nèi)外組織的聯(lián)系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的交際范圍。

心理教育者可以聯(lián)系大學(xué)內(nèi)部或社會(huì)上的活動(dòng)社團(tuán)，通過(guò)繪畫(huà)、登山、打乒乓球、騎自行車(chē)等團(tuán)隊(duì)交流活動(dòng)，提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，使他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折、打擊和困難，感受到集體的溫暖和同窗的友誼，感受大學(xué)生活中幸福美好的一面。

3.強(qiáng)化心理健康教育對(duì)各學(xué)科的滲透

心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中處于一個(gè)顯著位置，僅僅憑借單一的心理素質(zhì)教育不能達(dá)到更好的教育實(shí)踐效果。因此，相關(guān)心理健康教育工作人員要將這項(xiàng)教育方式融入學(xué)校具體教學(xué)管理工作中，使思想政治教育和心理健康教育相輔相承。心理健康教育教師要結(jié)合各個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的不良心態(tài)。同時(shí)在學(xué)生所涉及的各個(gè)專業(yè)中，將心理健康教育和各學(xué)科專業(yè)知識(shí)融為一體，用正確的觀念引導(dǎo)大學(xué)生，為他們提供全面、綜合的心理輔導(dǎo)。

綜上所述，心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用體現(xiàn)在諸多方面。心理健康教育更多的是“隱形教育”，是大學(xué)生成人、成才的迫切需求。高校心理健康教育教師要本著“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的教育和輔導(dǎo)，確保實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

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