基于專業建設的應用科技大學轉型發展研究

摘 要：應用科技大學是德國最年輕的高等學校，也是德國高等職業教育的主體，并與綜合大學平起平坐，以其對社會經濟做出的巨大貢獻而得到德國社會各界的一致贊許。在學校發展建設中，學科專業是大學培養人才的基礎平臺，因此，應用型特色專業及專業群建設是地方高校向應用型轉型發展建設的基礎性任務。

關鍵詞：專業建設；應用科技大學；發展；研究

中圖分類號：G463 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-04

應用型特色專業及專業群建設是地方高校向應用型轉型發展建設的基礎性任務。完成好這項任務，可以為地方區域產業轉型升級提供人才支撐，是適合國家產業深度轉型的戰略方針。結合民辦高校和公辦高校實際案例進行應用科技大學轉型研究，可以總結中國特色社會主義體制下高校改革的新經驗、新規律。

一、應用科技大學的應用背景

1.國內外研究現狀分析

長期以來，我國本科院校僅以單一的學術研究型人才為培養目標，關于應用型本科教育以及應用科技大學的理論與研究并不多。現對應用科技大學及其專業建設的研究進行分析，總結如下：①已有的研究多是從專業建設的某個層面進行問題分析，少有系統性的整體研究。②已有研究往往多注重于某種具體專業的問題研究，缺少學科專業群，以及學校專業間的整體考慮。③缺乏實證性研究，往往只是經驗性的總結，或基于人才培養目標理論的演繹。

2.關于應用型本科的總體研究

國內關于應用型本科的研究著作主要有孔繁敏等編著的《建設應用型大學之路》，該書闡明了應用型大學的含義、特征、模式、學科與專業、學科研究、科學研究、師資隊伍以及學生管理和教學管理，最后指明應用型大學的發展方向：從高等教育系統出發，以學科分類與層次劃分相結合的方法，將高等教育分為學術型、應用型兩類，并進一步細化為高職教育、本科教育與研究生教育三個層次。認為應用型本科院校在類型劃分上屬于應用型，層次上屬于本科，是應用型的本科。提出應用型本科院校辦學發展定位上，需通過學校類型、層次和水平、當前定位與長遠定位、總體定位與內部局部定位三個維度來進行。

3.應用型本科院校的專業建設研究

高等德國FH的專業建設特色可以總結為以下五點：①專業建設具有明顯的地方經濟特點；② 重視基礎理論課；③極大地重視實踐性教學環節；④課程設置寬而淺，且注重實用；⑤德國FH擁有一支特色鮮明的師資隊伍。劉海燕認為，高校專業建設可從宏觀與微觀兩個層面加以認識：就學校而言，主要考慮專業設置、專業布局結構的調整優化，重點專業建設和扶持等宏觀層面問題。就某一具體專業來說，包括社會發展需求的追溯，制訂專業培養目標與規格，制訂專業教學計劃進行課程建設、教材建設、實訓基地建設、教學方法革新等內容，以提高教學質量為目標。

二、應用科技大學專業培養體系的研究

1.關于區域內高校專業建設的研究

區域內高校專業建設研究主要集中于省域范圍，關于高校專業布局結構調整以及特色、重點專業建設方面的研究。許秋奎在《吉林省經濟發展與高校專業設置的研究》一文中提出：①以超前思維進行專業設置；②發揮專業設置的自主權和主動權，增強辦學自由度；③靈活增設新專業，調整專業整體布局；④內練基本功，強化內涵建設，優化專業設置結構。

2.關于區域內專業建設中教育主管部門作用的研究

教育管理部門應該依據教育規律和社會需求，通過建立健全高校專業設置評估體系和專門的評估機構對專業設置進行評估，不僅能在一定程度上反映所在學校專業辦學水平狀況，而且還能夠推動高校專業整體辦學水平的提升。現階段省教育主管部門需要實施專業結構調整，擴大工科、人文學科專業覆蓋范圍；建立勞動就業預警機制，根據崗位需求調節專業招生規模等舉措，以完成未來高等教育發展目標。

3.國外應用科技大學研究

主要以德國為主，德國教育部網站（BMBF）相關資料《德國應用科技大學》介紹了FH不同專業畢業生的就業形式及走向。同樣是來自（BMBF）網站的資料《德國應用科技大學研究》介紹了FH的科研項目的經費來源。《25年以來下薩克森的應用科技大學》談到了科研工作在FH學科專業建設中的地位的確立，并在1980年后成為FH教授們的工作任務之一。《2005基礎與結構數據》為讀者提供了最新、最權威、最全面的有關德國各級各類教育及學校的相關數據。《應用科技大學在90年代的發展情況》論及FH在德國高校中的地位不斷上升，它在專業設置與建設等方面和普通大學有較大不同。《FH與經濟的相互作用研究》從學科、專業等方面介紹了德國各個州的FH的發展情況及其與地方經濟的相互作用、影響。此外，瑞士、比利時等國的學者也日益關注對應用科技大學發展的研究，特別是關注學科專業建設。

三、研究途徑與方法、主要保障條件

1.研究途徑與基本思路

第一步，對應用科技大學本科相關基本理論問題進行分析，指出應用科技大學院校的發展歷程以及應用型專業建設的特殊性問題。第二步，在上述理論分析基礎之上，了解國家在教育領域的方針政策，分析問題及其出現的原因。第三步，追溯應用科技大學學科專業轉型發展軌跡。第四步，結合“試點院校”“典型院校”專業建設實際經驗，提出解決問題的對策，同時在學院深化其應用，并在省際推廣。

2.主要保障條件

具體保障措施有：①通過學科專業建設，推動東方學院向應用科技大學轉型發展原本就是學院近幾年推進內涵式發展的中心工作。②研究的依托部門是教務處和專門從事高等教育研究的高教研究所，有勤懇敬業的專職研究人員。由研究人員組成的省級黑龍江省民辦高等教育科學研究團隊以應用科技大學轉型發展實踐為基礎，對民辦高校基于學科專業建設推動應用科技大學轉型開展全面研究。③課題組成員中有黨辦主任和高教研究所主任，他們都有高級職稱。

本文在對應用科技大學本科相關基本理論問題的分析的基礎上，研究應用科技大學的轉型問題，促使部分學科專業群形成了特色、優勢，并在人才培養模式、課程體系、師資隊伍建設等方面也有了發展；同時本文希望通過總結“試點院校”“典型院校”的成功經驗，實現學院應用的深化及省際推廣。

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