職業能力視角下高職外貿函電教育改革的路徑思考

摘 要：在高職外貿函電教育過程中，職業能力的培養是當前教育實踐工作的重要目標。在實踐教學中，我們以外貿函電行業實際工作中職業者所需具備的職業能力為切入點，利用科學劃分課程、建立學習為核心的教學理念，開展教材改革等實踐性工作方法開展了教育改革工作，以求切實提高外貿函電教學質量。

關鍵詞：高職；外貿函電；改革路徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-06

一、當前高職外貿函電教育中主要職業能力分析

1.對外溝通與客戶協調能力

在外貿職業能力的培養過程中，學生對外溝通與客戶協調能力是當前外貿函電教育中的主要教育內容，其主要教育內容包括了外語溝通能力與營銷溝通能力培養兩項主要內容。在教育過程中，其教育內容包括了外語公文寫作、營銷學以及客戶心理學等多項學習內容。

2.市場銷售與業務操作能力

在高職函電教育職業能力培養中做好外貿市場銷售與相關業務能力的培養教育，是外貿教育能力培養的主要內容。在這一過程中，其培養的主要能力包括了建立客戶業務關系、詢價、報盤、還盤、保險、商檢、索賠、代理及仲裁等幾項特殊專業能力。特別是外貿經營中，學生必須對國際市場銷售特點有足夠的了解與認識，并掌握其運行特點，進而可以很好地開展經營工作。

3.專業計算機軟件操作能力

隨著國際互聯網技術的不斷發展， 網絡平臺下的銷售與管理發展成為當前外貿經營的重要組成部分。同時隨著辦公管理、財務管理等自動化管理模式的推進，其計算機軟件的應用也更加廣泛。正因如此，在高職教育過程中，教育管理工作者中以網絡與計算機軟件實際應用為目標，做好學生相關軟件技術應用能力的培養工作，也是外貿函電教育的重要內容。

二、高職外貿函電教育改革的路徑探討

1.以外貿職業特點為標準，科學劃分課程內容

在函電課程劃分過程中，教育者需要以職業特點為基礎，科學開展劃分工作。在課程改革中，一方面，教育管理者在整體課程安排中，應合理劃分貿易銷售專業、外語專業以及經濟專業內容，提高外語與經濟法律專業課程比例，以培養全面型外貿職業人才。另一方面，在專業課程劃分中，教育者必須以實踐能力提升為目標開展劃分工作。

2.確立學生為教育核心教學理念

在傳統的函電教育過程中，確立以學生需求為核心的教育工作理念，對于這一專業教育質量的提升有著重要促進作用。在函電教育過程中，以學生為核心的教育理念集中在以下兩個方面：一是圍繞學生個人特點開展教育工作。在進入高職外貿函電高職教育前，學生之間在外語基礎、實踐操作能力等方面都有著較大差距。教育改革中，圍繞學生個人特點開展教育研究對于教學質量的提升有著重要促進作用。二是以發展的眼光開展教學工作。在職業教育過程中，以發展的眼光開展教育工作，利用學生潛在優勢與學習潛力開展職業教學工作也是我們改革的重要內容。特別是在外貿函電教育中，發揮學生在英語寫作、法律知識等方面的學習潛力，對于職業能力的提升有著重要影響。

3.以外貿產業實況與發展為要點， 改革教材內容

隨著國際經濟形勢與市場環境的整體變化，當前我國與國際市場營銷市場都發生了較大的變化，外貿產業市場也產生了巨大變革。在這種情況下，當前的職業教材已經不再適應外貿函電專業的實際環境與變化。正因如此，在職業教育改革中我們必須做好教材內容的改革工作。在教材改革中我們需要遵循兩個原則：第一，教材內容必須具有良好的實用性，保證學生職業能力能得到有效提升；第二，必須具有前瞻性，即以市場與行業發展為目標，進行前瞻性改革。

三、結束語

為了確實提高外貿函電專業高職教學質量，利用教學改革促進職業教學質量的提升，教育工作者立足外貿函電職業特點以及其市場、行業的整體變化，在職業能力培養視角下，利用科學劃分課程、建立學習為核心的教學理念、開展教材改革等實踐性工作方法開展了教育改革工作。

參考文獻：

[1]高 健.高職高專國貿專業外貿函電課程教學改革探索[J].牡丹江教育學院學報，2014，（10）.

[2]王 妍.外貿函電課程教學改革研究[J].遼寧工業大學學報（社會科學版）， 2014，（1）.