中學籃球教學的現狀與發展對策

摘 要：籃球是中學生喜歡的運動項目，但實際教學中卻存在學生喜歡籃球而不喜歡上籃球課的現象。本文就新時期中學籃球教學的指導思想、基本特點、認知規律、現狀等問題進行了探討分析，并在此基礎上提出了籃球教學改革發展的思路，目的是為我國中學籃球教學改革進行理論上的探索。

關鍵詞：中學籃球；教學現狀；發展對策

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-08

一、中學籃球教學的現狀

現今社會層面、學校層面、體育教師層面以及學生自身層面等對中學籃球教學訓練都是不夠重視的，導致學生參加籃球教學訓練的積極性不高。

（1）老師上課的教學方法陳舊，硬件設施水平低，不能適應現代籃球教學的需要。學校里的文化知識課都已經開始普及使用多媒體教學設施，然而體育課的教學上還沒有廣泛使用。學生在感性和理性上的認知還無法達到高度融合，對較難理解的籃球技術、戰術知識運用不到位，限制了學生對籃球競技內在知識的了解與掌握。

（2）上課缺乏趣味，死板、枯燥，不能調動學生的主動性、積極性，從而導致學生只喜愛籃球運動卻對上籃球課提不起興趣。

（3）教師在上課的時候以教學為主，缺少和學生的互動，忽視學生的主體性。即只注重“我要如何才能教懂學生”，而忽略了“學生們要如何才能理解”。

（4）校園里的操場、運動工具等設備設施老舊。不少中學都有著這樣的不足：沒有足夠的籃球數量，沒有完善的籃球活動場地，多媒體教學設施匱乏。在如此落后的教學條件下，不僅降低了學生的學習興趣，而且還使老師教學興趣也所剩無幾。

（5）授課內容枯燥無味。當前在中學籃球教學方面有著許多不足，最主要的問題是授課方式老套，與時代發展不協調。

（6）怕辛苦，使得老師不能充分調動學生的積極性，學生不愿意上體育課。

二、現今中學籃球教學發展對策

1.中學籃球的教學應緊跟籃球運動的時代步伐

籃球場上所有技術、戰術的應用目的只有一個：控制球權，并把籃球送進對方籃筐得分。所有籃球實踐環節都要體現這一核心特征。對抗與團隊協作是籃球運動的另一個重要特征。由于存在著對抗，籃球賽事才會越來越出彩，激情四溢；因為有了團隊協作，才使籃球比賽充滿懸念，上演了許多經典比賽。教師只有在籃球教學中把握以上兩個特征，學生課堂練習的積極性才能更高，所學的籃球技術、戰術才能經得起實踐的檢驗。培養學生團隊協作、勇于拼搏精神的教學方法，就是在教學時間分配上增加多人配合與對抗練習。

2.籃球的教學應實行教與訓相結合的新型教學模式

當前我國中學生籃球課是訓練與教學分開，授課大多是對學生實行技術、戰術教授，老師講解，學生練習；訓練則針對高水平運動員專業技能、體能、戰術的訓練。由于這種人為呆板的分塊方式，導致大量珍貴的體育要素在籃球運動教學過程中被棄置一旁。訓練也是一種教育過程，而不僅僅是競技能力的提高過程。中學籃球教學要改變傳統的單一課堂教學模式，采用教學與訓練相結合的新型籃球教學訓練模式，以此提高籃球課堂的有效性。

3.籃球的教學需突出對學生個性的培養

中學籃球教學要改變過去“固定模具”“全能型”培養方式，即無論什么樣的學生，都要按照教學大綱內容全面培養。這種教學方式忽視了學生個體差異，是“一刀切”的教學模式，是違背因材施教教學規律的做法。結果是學生在課堂上學習不到自己要想學習的知識，時間一久，定會失去興趣。中學教師籃球教學過程應根據學生的身體素質和個性特長，豐富教學內容，讓不同類型的學生都能學到想學的內容，應加強對學生的個性化培養和有針對性的訓練。

4.教學創新應凸顯籃球文化育人的功能

中學籃球教學在內容的安排上，在注重學生籃球技能培養的同時，也應注重籃球文化對學生自身綜合素質的影響。要求學生都要融入團隊，每個人的行動和意志都要服從集體利益，只有這樣，才能形成團隊合力，從而增強團隊合作能力，提高團隊的凝聚力和戰斗力。

參考文獻：

[1]李杰凱.論籃球教學訓練中技術概念界定及其分類的理論誤區[J].體育科學，2008，28（1）：82-88.

[2]賴天德.學校體育改革熱點探究[M].北京：體育大學出版社，2003.