讓小學語文課堂充滿情趣

摘 要：小學語文是一個充滿活力以及情趣的學科，應用的范圍相對較為廣泛，接近社會生活。本文主要針對我國小學語文課堂如何提升情趣感進行分析研究，并且在這個基礎上提出一些對策，希望能夠對同仁有一定參考作用。

關鍵詞：小學；語文；課堂；情趣；分析

中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-07

1.小學語文教師要保證教學中語言音量適中

說話音量的變化具有無窮無盡的魅力，不僅能夠表達思想，同時也能夠顯示出口語表達過程中所具有的層次感。因此要想能夠正確把握語言的音量，應該對以下方面加以重視。教師要保證音量不可過低，在進行班級授課的過程中，一個班級多則有五六十個學生，少則也有二三十名學生，要想保證每一名學生都可以聽見教師講課的內容，教師必須要保證聲音不可以過低。要是教師聲音過低，學生在聽課的過程中會表現出困乏的現象，因此教師必須保證講課每句話都字字有聲。音量不應該過高，如果音量存在過高現象，就會出現喊叫感，老師的嗓子也會比較吃力，學生也較為容易產生聽覺疲勞，精力得不到集中。

2.聯系生活，不斷激發學生興趣

學生只有產生興趣，才會有求知欲望，才能在一定程度上對學習過程中存在的困難努力克服，逐步由原來的被動接受變成主動學習，將學習當成一種享受。學生興趣的激發相對來說是比較重要的。教師應該讓學生對所教學的內容感興趣，才能夠激發學生積極主動地學習。但是如何激發學生在學習過程中的興趣呢？教師應該結合學生自身特點，聯系學生實際生活，調整角度，探尋最佳的教學切入點。比如，在對《宋慶齡故居的樟樹》一文進行教學的過程中，筆者結合學生對童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，聯系生活，結合文章內容，由學生的興趣點切入教學，積極引導學生以“我的樂園”為主題，把自己記憶中相對來說比較美好的畫面用語言的形式表達出來。學生心中的樂園不僅有現實的美景，也存在著幻想世界。然后進一步引入文章中所描寫的樂園“宋慶齡故居”的重點文段。讓學生對文章中一些生動的描寫進行朗讀，感受樟樹的特點；讓學生在文字中學會觀察生活，加強以及培養學生熱愛生活的高尚情操。這課堂從學生的體驗以及感受入手，不僅符合學生自身的認知特點，同時還能夠讓學生充分感受到文章的趣味性，在一定程度上激發他們掌握語文基本技能的興趣，教師在輕松以及愉快的課堂氣氛中完成了教學任務。

3.不斷引導學生質疑，給學生自由發揮的空間

在教學過程中，應該激發學生的思維火花，學生由于好奇心重，就會不斷發問，所以教師對學生提出的問題要仔細認真地傾聽，并且對學生提出的問題進行解決。在課堂教學過程中教師應該不斷地鼓勵以及引導學生質疑，提出不同意見，只有這樣，才能夠活躍學生的思維，不斷激發學生自身的創造欲望，從而積極主動學習。

4.開展游戲活動，不斷激發學習情趣

在教學過程中，可以充分利用游戲的方法輔助教學，這樣做的目的能夠增強學生的學習興趣，同時也能讓學生在較為輕松的環境下掌握知識。比如開展“快樂對對碰”游戲時，教師在備課的過程中可以制作一個轉盤。教學時老師可以點名讓學生轉盤，不管轉盤轉到哪里，形旁和聲旁都會組成一個字。學生比較喜歡充滿樂趣的游戲活動，他們在開心的游戲中學會一些生字，也懂得形聲字的規律所在。再如“摘果子”游戲，老師可以把后面有著生字的“果子”掛在畫中大樹上，讓學生去摘，并且讀出生詞，讀對就可以摘下果子，最后摘果子最多的學生被評為“識字狀元”。這種方式也能夠激發學生對學習的興趣，因此在小學語文教學過程中，一些相對來說比較有趣的游戲活動符合小學生的心理，在一定程度上給課堂注入新的活力；學生在游戲的過程中，能夠對部分難記的字以及詞進行記憶，從而將課文背熟，在輕松愉快的氛圍中，獲取知識。

總而言之，在小學語文課堂教學過程中，必須促使學生全面發展，而其中不僅僅只促進學生在知識方面得到更好的學習，同時也需要引導學生具有一種精神和不懈的追求。所以，對于教師來說必須重視營造一種創新以及和諧的課堂學習氛圍，從而讓課堂充滿情趣，保證學生能夠積極主動地去學習，培養學生養成良好的學習習慣，使學生語文學習水平得到全面提高。

參考文獻：

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[2]潘勝男.造景生趣，笑中悟道——淺析小學語文情趣課堂的創設[J].內蒙古教育，2014，（14）：24.