“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用

摘 要：“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修課程，評(píng)價(jià)體系是否合理，是否與學(xué)生興趣相聯(lián)系將直接影響到教學(xué)效果，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量能否得以提升的關(guān)鍵。形成性評(píng)價(jià)不僅可以提升學(xué)生能力，還融合了多種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，全面體現(xiàn)了教學(xué)意義，成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的關(guān)注重點(diǎn)。本文將從形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”意義入手，研究將其應(yīng)用到“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”課程中的方式方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-07

一、將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”課程中的意義

考試是為了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)效果而使用的方式，但由于現(xiàn)有考試方式中弊端較多，難以衡量真實(shí)的學(xué)習(xí)成效，不僅沒有使考試起到實(shí)質(zhì)作用，還難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，針對(duì)這種情況，就需要做好考試改革，將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展作為基本原則，結(jié)合以往的考試改革經(jīng)驗(yàn)，研究出一條適合“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”課程的考試模式，同時(shí)，重視考核體系創(chuàng)新工作，通過考試改革方式提升教學(xué)質(zhì)量。[1]

二、在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”中應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的方式方法

1.及時(shí)更新與補(bǔ)充題庫(kù)

為了讓學(xué)生掌握最新醫(yī)學(xué)知識(shí)，一定要及時(shí)更新與補(bǔ)充題庫(kù)，并在更新與補(bǔ)充完成后重新組題；同時(shí)，在題庫(kù)中應(yīng)大量增加主觀題，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性。

2.實(shí)現(xiàn)無紙化考核

無紙化考核是為了滿足信息技術(shù)發(fā)展要求與教學(xué)管理要求而實(shí)行的先進(jìn)考試技術(shù)，在以客觀題考試為主的考試中得以廣泛應(yīng)用，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試與英語考試。[2]它的評(píng)分主體為機(jī)器，不僅使得考分評(píng)價(jià)更加真實(shí)，還充分體現(xiàn)了公平與公正性，也極大地減少了教師的工作量。因此，在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”考試中也應(yīng)實(shí)現(xiàn)無紙化考核，考試內(nèi)容應(yīng)涉及本學(xué)期所有內(nèi)容，在機(jī)房中進(jìn)行無紙化考試。

3.將口試應(yīng)用到考核中

現(xiàn)代教育注重創(chuàng)新人才與實(shí)踐人才的培養(yǎng)，“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”也是如此。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生考試壓力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在日常教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行探索，勇于表達(dá)自己的看法，教師也要給予創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生一定鼓勵(lì)。在期末考試前，教師應(yīng)安排所有學(xué)生按照學(xué)號(hào)先后順序到教師電腦前回答問題，題型要涵蓋選擇題、判斷題以及名詞解釋等。

4.小綜述考核

綜述考核盡管對(duì)很多學(xué)生來說難度較大，卻可以提升學(xué)生積極思考問題的能力。教師應(yīng)教給學(xué)生查閱文獻(xiàn)與資料的方法，教學(xué)生掌握綜述寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生做好小綜述書寫，字?jǐn)?shù)要求在4000以內(nèi)即可。教師可以將課上沒有講到卻需要學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容作為綜述題目，也可以讓學(xué)生寫自己感興趣的醫(yī)學(xué)題目，討論的內(nèi)容應(yīng)包括現(xiàn)階段較為熱門的內(nèi)容，如細(xì)胞工程、細(xì)胞生長(zhǎng)與分化等。

5.實(shí)驗(yàn)考核

要做好“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”教學(xué)形成性評(píng)價(jià)工作，還要重視實(shí)驗(yàn)考核的應(yīng)用，讓學(xué)生利用各種先進(jìn)技術(shù)完成細(xì)胞培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方法，以便為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中不僅要有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理等內(nèi)容，還要有明確的實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)果分析，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的要點(diǎn)，并為學(xué)生提供必要的幫助。

6.問卷分析與總結(jié)

在每次課程結(jié)束前的五分鐘左右，教師可以將自己設(shè)計(jì)的與評(píng)價(jià)改革相關(guān)的問卷發(fā)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無記名調(diào)查，主要了解學(xué)生意見與實(shí)施效果，同時(shí)，將學(xué)生最終成績(jī)與同等級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出形成性評(píng)價(jià)改革所帶來的好處與不足。

形成性評(píng)價(jià)在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”中的應(yīng)用，不僅可以真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，因此，應(yīng)重視其在“醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)”中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚 磊.形成性評(píng)價(jià)在檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，（7）.

[2]程惠娟，汪長(zhǎng)中，官 妍，等.形成性評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)[J].中國(guó)微生態(tài)學(xué)雜志，2012，（11）.