“90后”大學生的心理特點及其黨建工作探索

摘 要：伴隨著高校黨建工作的不斷深入以及網絡化時代的不斷發展，“90后”大學生的思想狀態呈現出多樣化、復雜化的特點。要想加強和改進大學生黨建工作，就必須充分了解“90后”大學生的特點，創新機制，采取多種形式開展新時期大學生黨建工作。

關鍵詞：“90后”大學生；心理；黨建

中圖分類號：D267.6 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-05

1.“90后”大學生的心理特征

第一，一些“90后”大學生自我意識強烈，不愿被束縛，要求獨立，但同時；他們又缺乏獨立能力，有時還會缺乏社會責任感，不能將個人價值和社會責任緊密聯系起來。

第二，民主平等意識增強。在我國民主和法制不斷健全的環境影響下，他們希望自己享受更多的民主和公平，渴望在生活領域中體現自己的民主和權利。

第三，情緒情感豐富，并熱衷于表達；但他們的心理抗挫折能力較差，在遇到挫折的時候容易做出過激行為。

第四，“90后”大學生是在網絡影響下成長起來的一代，對新事物的接受能力非常強，喜歡尋求刺激，追求新鮮感，并且善于從網上接收新信息，學習新東西。

第五，某些“90后”大學生黨員共產主義信念不堅定。隨著我國政治、經濟及文化的迅速發展與思想觀念的逐步開放，各種價值觀也快速涌現，不同價值觀之間的沖撞日益激烈，直接影響“90后”大學生人生觀、世界觀的形成與穩定。

2.加強“90后”大學生黨建工作的思路

雖然在“90后”大學生身上確實存在著很多不足之處，但同時也應當看到他們具有思想開放、充滿活力、敢于創新等可貴品質。因此，必須根據他們的特點來加強和改進大學生黨建工作。

（1）必須加強思想政治教育，改進其方式方法。“90后”大學生中存在價值觀沖突和理想信念缺失現象。筆者經調查發現，部分學生黨員中存在缺乏信仰或信仰模糊、黨性意識弱化、對黨的理論知識缺乏認識等一系列問題，因此把學生黨員的思想政治教育放在學生黨建工作的首要地位是非常有必要的。為此，可以經常組織廣大學生黨員開展各個時期重要思想的學習，形式除了課堂學習之外，還可以組織學生研究會。

（2）必須加強隊伍建設，讓更多的專業老師參與到學生黨建工作中去。目前，學生黨建工作隊伍中的主力是“70后”總支書記、“80后”輔導員，但不容忽視的是，“70后”“80后”作為“90后”的導航者、引路人，一些“70后”總支書記缺乏的是與“90后”的同時代感，缺乏共同語言，而一些“80后”的輔導員則缺乏社會閱歷，他們對社會的發展趨勢把握并不充分。因此，必須不斷加強相關的業務培訓與指導，從而提升他們的黨建工作能力。

（3）不斷創新學生黨建工作方法，豐富學生黨建工作內容，營造良好的學生黨建工作氛圍。21世紀網絡信息技術不斷發展，網絡已經成為“90后”大學生日常生活中必不可少的一部分。有鑒于此，應積極地開辟網絡陣地，開創更多為“90后”大學生樂意接受的教育形式，引導其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（4）繼續完善黨員的教育體系。一些高校對學生在入黨后的教育管理仍不完善，存在著重發展、輕教育，重數量、輕質量的現象。如大量學習成績優秀的學生被發展成為黨員，但他們入黨后學校卻忽視了對學生的教育管理，這就使部分學生黨員在入黨后放松了對自己的要求，其表現甚至還不如其他非黨員，從而產生了消極影響。

（5）不斷加強學生黨支部建設，探索能夠服務學生和社會的黨建平臺建設模式。針對“90后”大學生的特點，改進大學生入黨積極分子的培養和選拔方式，建立“90后”大學生樂于接受的工作機制，創新方式，開展入黨積極分子培養工程、黨員成長歷程座談會，定期觀看教育影片。

（6）加強學生黨建工作“觸網”建設。“90后”大學生是伴隨著互聯網發展而成長起來的一代，對互聯網的應用相對更加頻繁和深入，將黨建工作開展到互聯網上，以提高黨建網的實用性和吸引力。

高校學生黨建工作，是高校黨建工作的重要組成部分。在新的歷史時期，針對“90后”大學生的不同特點，我們要站在落實科學發展觀、建設社會主義和諧校園的高度，培養大學生黨員的革命意識和創新意識，促進高校學生黨建工作的有效開展。

參考文獻：

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