實(shí)施分層教學(xué)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果

摘 要：分層教學(xué)是實(shí)施因材施教原則的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)有利于全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。文章圍繞優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)中實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生差異對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層以及分層輔導(dǎo)四個(gè)方面展開(kāi)論述，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分成教學(xué)；學(xué)生；課堂

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-08

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)目標(biāo)中實(shí)施分層

要讓所有學(xué)生共同進(jìn)步，就要制訂適合所有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入與輸出能力，發(fā)展語(yǔ)言思維能力；對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生，要促使他們能夠掌握課本中基本內(nèi)容，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，應(yīng)以課本內(nèi)容為主，促使他們掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，從中獲得英語(yǔ)語(yǔ)言的基本技能。例如，在教學(xué)牛津初中英語(yǔ)8A（上）中的“Unit 1 How often do you exercise？”時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中給優(yōu)秀學(xué)生制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)除掌握課本中的單詞與短語(yǔ)外，還要能熟練運(yùn)用短語(yǔ)表達(dá)生活中見(jiàn)到的現(xiàn)象，能用英語(yǔ)表達(dá)做某事的頻率，并通過(guò)拓展練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)；給中等生制訂的目標(biāo)是掌握課本中出現(xiàn)的短語(yǔ)，初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)做某事的頻率；而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生制訂的目標(biāo)是會(huì)讀課本中出現(xiàn)的單詞，理解單詞與短語(yǔ)的意思，掌握課本中出現(xiàn)的基本句型，了解課文大意。

二、根據(jù)學(xué)生差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分層

現(xiàn)行的牛津初中英語(yǔ)教材中，編排了最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，每篇課文都出現(xiàn)了一些新的單詞與短語(yǔ)，這些內(nèi)容所有學(xué)生都必須掌握。對(duì)于一些重點(diǎn)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言的運(yùn)用，就根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施分層教學(xué)。如在不同層次的學(xué)生中按教學(xué)內(nèi)容確定不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)模塊或單元出現(xiàn)的單詞與短語(yǔ)、課文與練習(xí)進(jìn)行不一樣的目標(biāo)分解，要求優(yōu)生能夠熟練地理解并內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，能夠把新舊知識(shí)聯(lián)系到一起進(jìn)行綜合運(yùn)用；同時(shí)在熟練掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新思維能力。要求中等生必須識(shí)記課本中出現(xiàn)的單詞與短語(yǔ)，了解語(yǔ)法的基本用法，能運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)材料的閱讀。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，必須識(shí)記課本中出現(xiàn)的單詞與短語(yǔ)，掌握最常見(jiàn)的習(xí)慣用語(yǔ)，能了解課文大意，并嘗試復(fù)述課文內(nèi)容，在知識(shí)的運(yùn)用方面，能聽(tīng)懂常見(jiàn)的會(huì)話即可。

三、做到因材施教，在活動(dòng)課中實(shí)施分層訓(xùn)練

把全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，不同的小組完成不同的任務(wù)。例如，在教學(xué)“How often…”這個(gè)句型時(shí)，就要求學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，分析課外活動(dòng)時(shí)間為多少是科學(xué)合理的。很多學(xué)生能進(jìn)行這樣的表達(dá)：How often do you exercise？Is it good for your study/ health？成績(jī)好的小組學(xué)生能用句型介紹自己調(diào)查的結(jié)果，中等成績(jī)的小組能夠用句型復(fù)述，成績(jī)一般的小組能把調(diào)查表填好即可。從結(jié)果來(lái)看，成績(jī)一般的小組能寫出四五個(gè)句子，中等成績(jī)的小組除寫出幾個(gè)句子外，還能寫出復(fù)合句，成績(jī)優(yōu)秀的小組在成績(jī)中等小組的基礎(chǔ)上，能豐富句式。這樣，全班學(xué)生都能掌握“How often…”這個(gè)句型的含義，取得了理想的效果。

四、開(kāi)展分層輔導(dǎo)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

首先，要求學(xué)生之間開(kāi)展相互輔導(dǎo)。其次，教師直接輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)是對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行直接輔導(dǎo)，中等生也可以對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，優(yōu)等生對(duì)中等生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師通過(guò)這樣的分層輔導(dǎo)，激發(fā)全體學(xué)生的積極性。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，除進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，還要幫助其分析學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，幫助他們樹(shù)立自信。課外輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用上，因?yàn)闀局械闹R(shí)內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)基本能夠掌握。在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些課外書籍，這樣，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，還拓寬了語(yǔ)言視野，有利于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的教育理念。分層教學(xué)具有一定的針對(duì)性，能促使全體學(xué)生共同進(jìn)步，從而體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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