終身體育視域下高職院校體育教學改革探研

摘 要：終身體育視域下的高職院校體育教學改革是一項系統工程，具體可從以下幾個方面著手：確立終身體育指導思想；實施俱樂部式體育教學；注重課外體育鍛煉指導；改變傳統體育評價方式；突破學校體育教學的瓶頸。希望本文的寫作可以進一步促進高職院校體育教學改革，幫助高職學生盡快建立終身體育意識，養成終身體育鍛煉的良好習慣。

關鍵詞：終身體育；高職院校；體育教學改革；俱樂部；評價

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-12

一、確立終身體育指導思想

《全民健身計劃綱要》要求學校體育教學必須培養學生的終身體育意識，培養學生可以進行終身體育鍛煉的體育鍛煉習慣及技能。該體育教學目標的提出在一定程度上反映出國家對學生終身體育意識培養的重視。基于此種情況，高職院校在未來的體育教學改革中必須始終以終身體育作為指導思想，科學制訂高職院校體育教學的短期目標及長期目標，在此基礎上對高職學生有的放矢地實施終身體育教學。高職院校確立終身體育指導思想與全民健身計劃的要求是不謀而合的，也是高職院校未來體育教學的根本所在。

二、實施俱樂部式體育教學

終身體育思想要求培養高職學生的終身體育意識，培養高職學生的體育鍛煉習慣及興趣。但高職學生個體之間體育興趣點存在差異。如女生大都喜歡健美操、體育舞蹈等運動負荷相對較低、不那么激烈的體育運動項目，而男生大都喜歡籃球、足球、排球等對抗性較為激烈的體育項目。高職院校傳統的體育教學模式往往會將這部分學生聚攏在一起進行上課，這樣的做法從某種程度上說并不利于培養學生的終身體育意識。在終身體育視域下，為激發學生的體育學習興趣，幫助他們盡快建立終身體育意識，高職院校可以實施俱樂部式體育教學模式，讓具有相同體育愛好的學生參與俱樂部，通過俱樂部式教學更好地滿足他們對體育的興趣和發展需求。

三、注重課外體育鍛煉指導

高職院校傳統體育教學僅局限于課堂內，對于學生的課外體育活動很少指導。這樣的做法不利于培養學生的終身體育意識，必須對學生加強課外體育指導。相關研究表明，加強對高職學生的課外體育指導可以在一定程度上幫助他們盡快建立終身體育意識。高職院校應要求體育教師不僅要做好課堂體育教學工作，還應做好課外體育指導工作，并將體育教師的課外體育指導工作成效有效納入績效考核當中，讓體育教師的課外體育指導工作情況與體育教師的薪酬及職位晉升有效掛鉤。這樣的做法可以有效促進高職院校體育教師以更加積極的姿態參與到學生的課外體育指導工作中。

四、改變傳統體育評價方式

高職院校傳統體育評價方式主要以結果性評價為主。這樣的評價方式不利于培養高職學生的終身體育意識。為有效培養和提升高職學生的終身體育意識，體育教師必須改變傳統評價方式。既要注重結果性評價，也要注重過程性評價；既要注重量化評價，也要注重實質性評價。除此之外，對學生的體育評價還應更為全面，采取自評、互評及教師評價相結合的方式對高職學生的體育學習進行評價。這樣的評價方式更為客觀，也更有利于提高高職學生的體育學習積極性。

五、突破學校體育教學的瓶頸

高職院校傳統體育教學僅在學校內進行，為更好地培養和提升高職學生的終身體育意識，在未來的體育教學改革中，還應將學校體育與社區體育有效結合起來，突破傳統體育教學的瓶頸，讓學生更好地感受終身體育的重要作用。例如，可以定期組織學生到醫院進行參觀，讓學生了解生老病死的可怕，從而有效激發他們參與體育鍛煉的積極性。除此之外，還可以定期或不定期地組織學生與社區體育代表隊進行體育比賽，讓學生感受到社會人的體育熱情。

終身體育是社會進步的重要標志。在終身體育思想的影響下，高職院校的體育教學必須不斷進行改革，從而有效適應終身體育發展要求。終身體育視域下的高職院校體育教學改革僅做到上述幾點仍遠遠不夠，在未來仍需對該課題進行更加深入的探索，從而有效促進高職院校體育教學改革的長遠發展。

參考文獻：

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