中職數學教學過程中要注重對學生學習能力的培養分析

摘 要：中職教育不同于普通教學，數學教學活動重視培養學生的學習能力。在開展中職教育教學活動過程中，教師就應當認識到學生學習能力的提升不僅有助于提高教學效率，還能夠提高學生的學習效果。對于中職數學教學活動，教師首先應認識到學生學習能力培養對整個教學活動的推動作用。本文就中職數學教學過程中學生學習能力的培養進行簡單分析。

關鍵詞：中職數學；學習能力；培養

中圖分類號：G630 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-08

一、中職數學教學培養學生學習能力的困境分析

第一，教師方面。教師是教學活動的引導者，對教學質量的提高有非常重要的影響。中職教育不同于其他教育，數學教師必須具備良好的教學態度、較高的綜合素質，并靈活掌握教學方法，才能夠提高教學質量。[1]當然，中職數學教師還應當明確自己在教學中的角色，樹立全新的教學理念，調動學生參與課堂學習的積極性。但是，就目前中職數學教學的現狀來看，一些數學教師很難達到這樣的標準，并且教育教學活動難以快速展開，因此影響了學生自主學習能力的提高。

第二，學生方面。相比其他學生，中職學院的學生無論年齡還是心智方面都具有一定的特殊性。面對這樣的教學對象，中職院校任何學科要想獲得比較理想的教學效果，就應當抓住學生的特點，對學生展開有效的教學。學生不僅僅是數學教學活動的主體，還應當是數學教學活動的最大受益者。教師應采取有效的方式引導學生提高學習興趣，學生對數學學習產生興趣后，才會產生學習動力。

二、中職數學教學提高學生學習能力的措施

1.課堂教學回歸生活

從目前中職數學課堂教學的實際情況可以了解到，促使課堂教學回歸生活可以提高學生學習能力，培養學生的思考能力、創新意識，同時還能夠培養學生的實踐應用能力。就中職學院學生的特點來看，教師開展教學活動時，回歸到現實生活是提高學生學習能力的重要措施。

當前中職數學教學內容與知識框架，是所有學生都可以接收的，并且與實際生活聯系比較緊密。教師在開展教學活動的過程中，將實際生活作為基礎，將具體講解的知識內容轉化為學生熟悉的生活場景，可以有效推動學生對知識的理解和吸收，同時還能夠讓學生更直觀地體驗到數學課堂教學的現實性。

通過回歸生活，可以加強學生對知識內容的理解，有效激發學生學習數學的興趣，繼而促使他們更加積極地投入數學學習中，提高自身的學習能力。

2.創設問題

在課堂上，啟發學生思考的重要方法就是向學生提問。教師在開展教學活動的時候，需要根據中職學院學生特點與心理狀態來有效提問。

中職學院學生對所學知識的實用性有著明確要求，針對學生的這一特點，教師可以通過提問的方式來積極引導學生；但是教師必須注意，其提問內容必須是經過精心設計的。[2]

對于有經驗的教師來說，精心設計的問題，可以點燃學生思維火花，激發學生的探究精神；同時教師有意識地引導學生發現問題、分析問題，繼而提出解決問題的方法。可見，通過創設問題可以逐步引導學生進入教學情境，促使學生掌握知識內容。

關于創設問題，教師需要注意的是，應根據學生的實際生活，提出具有現實性意義的問題，調動學生的積極性，促使學生對數學學習產生濃厚的興趣。這是提高學生學習能力的重要舉措。

3.加強學生之間的互動

就課堂教學而言，教和學是根本，而教師教的效果成功與否，決定于學生學會了多少，應用了多少，可見，這兩者本應是相輔相成的關系。

因此，在開展教學活動的過程中，教師應當采取有效策略充分調動學生的主觀能動性，建立高效課堂。師生之間的有效互動是教學活動順利開展的前提。因此，在課堂教學中，教師應充分認識到師生之間的互動與學生之間的互動是教學中不可缺少的重要組成部分。學生之間的互動，其實就是知識應用的一個方面，學生之間通過互動交流，可以調動其主觀能動性。

參考文獻：

[1]梁柏林.在數學教學過程中如何激發學生的求知欲[J].新課程研究（基礎教育），2009，（5）：158-159.

[2]嚴進才.數學教學過程中如何實施“生活數學”教育[J].赤子（中旬），2014，（14）.