案例教學(xué)法在“土地利用規(guī)劃與管理”中的應(yīng)用

摘 要：針對教材“土地利用規(guī)劃與管理”實(shí)踐性強(qiáng)、知識面廣的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，在分析案例教學(xué)法的應(yīng)用步驟及應(yīng)注意的問題的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，案例教學(xué)法能夠很好地克服傳統(tǒng)教授法重視理論而忽視實(shí)際應(yīng)用的現(xiàn)狀，受到學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果有了明顯提高。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；土地利用規(guī)劃與管理；教學(xué)模式

中圖分類號：F301.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-12-25

基金項(xiàng)目：中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革計(jì)劃項(xiàng)目（201126），應(yīng)用技術(shù)學(xué)院青年教師教學(xué)改革計(jì)劃項(xiàng)目（2011年度）聯(lián)合資助。

案例教學(xué)法最早源于20世紀(jì)20年代哈佛大學(xué)的教學(xué)中，是以典型教學(xué)案例為基礎(chǔ)，學(xué)生在搜集材料并進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)，全班進(jìn)行研討分析，借以提升學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題能力的教學(xué)方法。該方法于20世紀(jì)80年代引入我國后，因其具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、靈活性和趣味性的特點(diǎn)而廣泛應(yīng)用于高等教育教學(xué)中。

1. 案例教學(xué)法在“土地利用規(guī)劃與管理”教材中的必要性

“土地利用規(guī)劃與管理”作為“人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃”專業(yè)的專業(yè)必修課，以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)方法效果較差，學(xué)生往往缺乏接觸實(shí)際工作的機(jī)會，在學(xué)習(xí)過程中對土地規(guī)劃理論和方法理解不透徹，容易與城市規(guī)劃相關(guān)理論混淆，致使學(xué)習(xí)積極性不高。

案例教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，側(cè)重對實(shí)際問題的分析和實(shí)行交互式探索，從而可以很好地克服上述難點(diǎn)。教師在授課中，借助典型案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)效果有了顯著提高。

2. 案例教學(xué)法在“土地利用規(guī)劃與管理”教材中的應(yīng)用及應(yīng)注意的問題

（1）任課教師要精心做好準(zhǔn)備。要想組織好案例教學(xué)，需要教師制訂一個詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，有針對性地利用典型案例進(jìn)行剖析。這需要教師在備課過程中不斷創(chuàng)新，善于選用最有價值的典型案例。

（2）案例選擇要有針對性和吸引力。案例選擇既要針對授課內(nèi)容，又要對學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，力圖使學(xué)生因?yàn)檎嬲矚g這個案例而去針對性地搜集資料并進(jìn)行分析。例如針對“小產(chǎn)權(quán)房”問題，筆者在課堂上給同學(xué)們定了案例題目——“小產(chǎn)權(quán)房”的昨天、今天和明天（借鑒某知名小品的題目），這個題目一下就把學(xué)生吸引住了。具有針對性的題目和吸引力是引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例教學(xué)的關(guān)鍵。

（3）課堂討論階段教師要提供足夠的引導(dǎo)。在課堂討論階段，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)好討論的每一個環(huán)節(jié)，同時堅(jiān)持科學(xué)性的引導(dǎo)方法。例如，針對土地違法中的典型案例，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)的法律知識和政策對案例進(jìn)行分析、推理及論證，使學(xué)生逐漸學(xué)會獨(dú)立面對問題并解決類似問題。

（4）積極拓展其他教學(xué)模式。例如，在討論“小產(chǎn)權(quán)房”問題時，全班同學(xué)討論非常熱烈，持續(xù)時間很長，很多持有不同意見的同學(xué)就“小產(chǎn)權(quán)房”是否該合法化進(jìn)行了熱烈的討論，而且誰都無法說服對方。此時，教師應(yīng)積極介入，就這一問題專門組織一個辯論，以正規(guī)辯論賽的形式組織大家進(jìn)行公開辯論，這種教學(xué)方式取得了很好的應(yīng)用效果。

（5）總結(jié)階段應(yīng)有理論升華。這部分內(nèi)容是案例教學(xué)最重要的一環(huán)，可以包括兩個方面：一是教師的口頭總結(jié)，即任課教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生搜集的資料對學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，分析大家的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。二是要求學(xué)生在課堂討論后，根據(jù)討論的情況和自己的認(rèn)識，寫出一篇案例分析報(bào)告。

3. 結(jié)語

近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，案例教學(xué)法符合“土地利用規(guī)劃與管理”的教學(xué)特點(diǎn)，取得了較好的教學(xué)效果。一方面，學(xué)生對當(dāng)前熱點(diǎn)問題、與自身關(guān)系密切案例的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情，這增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；二是學(xué)生通過自己搜集資料，并進(jìn)行詳盡的分析，再結(jié)合課堂集體討論和教師總結(jié)，使學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力得到了提高，同時也增強(qiáng)了實(shí)踐能力。但對于任課教師而言，如何使案例教學(xué)取得更好的教學(xué)效果應(yīng)該是一個不斷積累經(jīng)驗(yàn)、分析教訓(xùn)并不斷探索的過程，只有不斷嘗試并不斷反思，這一教學(xué)模式才能不斷成長和完善。

參考文獻(xiàn)：

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