民辦藝術(shù)類院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色研究

摘 要：筆者通過對河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院（以下簡稱為“我院”）英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并依據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合京津冀地區(qū)藝術(shù)類院校的實(shí)際情況，進(jìn)行了“大傳媒”理念下的特色課程設(shè)置，以教師和學(xué)生為本創(chuàng)新英語教學(xué)法，增加英語教學(xué)中的實(shí)踐比重，著實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的英語專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)領(lǐng)域調(diào)查；特色課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2015-11-06

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障廳（JRS-2015-3049）。

在河北傳媒學(xué)院，英語專業(yè)依托藝術(shù)類學(xué)科，走英語與傳媒相結(jié)合的道路，融英語與傳媒于一體，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。高校的人才培養(yǎng)只有緊密結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建以就業(yè)市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，才能提高地方高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

1.對河北傳媒學(xué)院國際傳播學(xué)院英語專業(yè)2013屆、2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

筆者就畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域與職位做了詳細(xì)問卷調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷100份，收到有效回復(fù)問卷95份，其中有效問卷 88份。兩屆英語專業(yè)畢業(yè)生中有6人在讀研究生 ；在中小學(xué)或社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任英語教師的有 24人，3人在學(xué)校其他崗位任職；在公司做英語翻譯的13 人，在國家政府部門任職員的 11人，在公司做文秘或其他工作的有 30人，個(gè)體戶 1人。每年大約有1/3的畢業(yè)生從事與英語有關(guān)的工作，大部分學(xué)生都脫離了英語這門學(xué)科。筆者針對這種現(xiàn)象及當(dāng)前社會(huì)就業(yè)市場的寬泛性，結(jié)合民辦藝術(shù)類院校自身的特點(diǎn)，提出了英語專業(yè)的特色人才培養(yǎng)方案。

2.“大傳媒”理念下的英語專業(yè)課程設(shè)置

（1）核心課程設(shè)置。除各高校英語專業(yè)必開的課程外，我院還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)閱讀、新媒體信息編輯、 新聞采編等專業(yè)。在英語專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置中加大理論研究性課程的比重，以提升學(xué)生的語言認(rèn)知水平。在大三、大四課程中加大文學(xué)評論、翻譯理論、語言學(xué)諸學(xué)科以及論文寫作的比重。課程設(shè)置由教研室具有相同研究方向的教師集體擬訂。

（2）設(shè)置英語每日導(dǎo)讀課。師生每天篩選政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、體育、時(shí)事政策等重要內(nèi)容學(xué)習(xí)、討論。通過先聽、后讀、再聽，堅(jiān)持每天識記時(shí)事詞匯，翻譯難句，簡短復(fù)述新聞等訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語言基本功，逐步樹立學(xué)習(xí)英語的信心，增強(qiáng)其心志。

（3）自選1～2門跨學(xué)科專業(yè)。選科制允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及其他需要來自主選擇學(xué)習(xí)的學(xué)科、專業(yè)和課程，自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種制度賦予學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自由權(quán)，為學(xué)生提供了個(gè)性化培養(yǎng)的空間。在靈活而富有彈性的選科制下，建立寬松自由的聽課制度。鼓勵(lì)學(xué)生以專業(yè)課為軸心，文理兼習(xí)，接受藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)知識面寬廣、心智和品格健全、人文素養(yǎng)深厚的英語通才。

（4）在自選課中學(xué)生可以申請授課。大學(xué)生來自五湖四海，專業(yè)突出的學(xué)生完全可以在英語專業(yè)開設(shè)選修課，有利于促進(jìn)授課學(xué)生提升實(shí)踐能力和專業(yè)研究水平，真正體會(huì)教學(xué)工作的艱辛與樂趣，調(diào)動(dòng)全校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，為其專業(yè)實(shí)踐提供一個(gè)很好的展示平臺。在全校范圍內(nèi)，建立起學(xué)生互助的跨學(xué)科通才教育機(jī)制。

3.側(cè)重英語實(shí)踐教學(xué)

（1） 口譯、筆譯實(shí)踐。確立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為核心，穩(wěn)定與擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校內(nèi)、校外共建相結(jié)合的建設(shè)思路。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，英語專業(yè)加強(qiáng)與外貿(mào)公司、翻譯公司的聯(lián)系，積極尋求合作，在互惠互利的基礎(chǔ)上，簽訂合作協(xié)議，建立長期的、穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地。

（2）讀書報(bào)告。每學(xué)期利用寒暑假時(shí)間讓學(xué)生讀3～5部指定作品，按照規(guī)范寫出3～5篇1000字左右的讀書報(bào)告，通過QQ、電子郵件等方式與師生交流、探討，爭取高質(zhì)量地完成讀書報(bào)告。開學(xué)后，學(xué)生就同一部作品展開熱烈討論，深化作品主題與思想。教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成科研意識，養(yǎng)成積極思考、探索的良好學(xué)風(fēng)。

（3）論文撰寫。大三開始，每學(xué)期讓學(xué)生完成一篇3000字的小論文，學(xué)生約5人一組，每組閱讀同一部作品，自擬論文題目撰寫論文，教師給予相關(guān)指導(dǎo)意見。然后，同組內(nèi)討論，大家各抒己見，互相學(xué)習(xí)。教師要求每個(gè)學(xué)生下載并閱讀大量相關(guān)的學(xué)術(shù)論文；除此以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫翻譯實(shí)踐報(bào)告。

參考文獻(xiàn)：

[1]Margaret Alptekin，楊 平.非英語國家的英語教學(xué)中的文化問題[J].國外外語教學(xué)，1995，（1）.

[2]梁中賢.美國高等院校外語教育的發(fā)展趨勢[J].國外外語教學(xué)，2002，（1）.