淺析微課在中職語文教學中的作用

摘 要：中職課堂進行語文教學之中，可以運用新型的微課進行教學，這樣不僅可以彌補傳統語文課教學中的不足，也可以滿足中職語文教學中的個性化教學需求，提高學生學習主動性，引發學生對課程的興趣，發揮積極影響。本文主要淺析微課在中職語文教學中的作用。

關鍵詞：中職；微課；語文教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-06

1.微課概念

“微課”是指運用短小精悍的視頻，以闡釋某一知識點為教學目標，使學習者可以自主學習的在線教學視頻。微課也可以稱作將教學時間控制在十分鐘左右的視頻教學課程，其不僅有著明確的教學目標，同時一個微課還可以集中地向學生說明一個問題。

2.微課的作用

微課具備課時短、研究課題小、制作技術精良的特點。在微課教學中，微課將中職語文教學中的重點錄制成微課片段，提供給中職學生學習。微課的制作中，圍繞某個知識點或者某個教學點，濃縮中職教學內容精華，滿足學生個性化學習的要求。[1]中職語文教學中，微課可以改進當前的教學弊端，轉化傳統教學模式，增強微課教學可變性，更加適應當前中職學生學習語文的需求。[2]微課可以吸引學生的注意力，還可以在中職教學中重復使用，可較好地滿足中職語文教學中師生個性化教學的需求，激發學生的學習興趣。中職語文微課教學中，運用微課，能夠適應不同學習程度的學生，提高學生在教學中的自我掌控能力，自主控制教學視頻播放的快慢，解決學生學習困難的問題，提高學習能力。[3]當學生沒看懂教學視頻時，還可以自由靈活地選擇學習方式和進度，促進學生個性化學習。

3.發揮微課在中職語文教學中的作用的措施

（1）制作微課導讀。運用微課，可優化中職語文導讀教學環節，教師能夠根據中職學生基礎，設計制作出微課導讀內容，這樣可以提升學生對語文課程的興趣。微課的播放時間很短，因此在微課導讀過程中不易使學生分神，能提升學生學習注意力。如在實際中職教學中，針對中職語文中的文言文教學，運用微課教學，可以先根據語文課題制作相關的微課，收集整理文言文相關典故、人物有趣事跡，運用計算機多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時間為6分鐘的短片，這樣不僅有助于引導學生對教學內容進行思考，也可以發揮激發學生學習興趣的作用。

（2）運用微課拓展學生知識技能。在中職語文微課教學中，微課有助于完善課后知識拓展，幫助學生完成由知識到技能的轉化。微課教學，可以鞏固學生對語文課本知識的掌握能力。就如在中職語文教學的過程中，為了能夠幫助學生課后去理解以及鞏固上課環節的語文知識，語文教師可以根據學生掌握知識的規律特點，設計制作好微課，運用微課教學，把語文教學中的精華主題內容制作成微課，共享到這一網絡平臺中，學生就可以通過網絡進行自主學習，通過給學生直觀地演示課堂教學主題，這對學生掌握相應知識，提升學生語文素養發揮起了重要作用。

（3）完善微課體系促進學生自主學習。中職語文微課教學中，可以完善微課教學體系，可以制作班級內的微課網絡平臺，引導學生通過該網絡平臺，學習微課內容。同時，在微課中，不但可重復、暫停播放視頻，還可以將知識點分精、分層制作，使不同等級、不同層次學生適應。在語文教學過程中，靈活安排學生學習微課，有助于學生自主學習，提高學生的自我素養，營造良好的學習氛圍。中職語文教學中，運用微課教學，能夠使每位學生根據自己學習的目標與計劃，隨時暫停微課，有助于學生進一步理解語文知識要點，有助于查漏補缺、鞏固學生知識點，滿足自身學生學習需求。例如，在中職語文微課教學中，可以集中講授一些中職文言文的重點、難點問題，便于學生重復學習，利于學生突破教學中的關鍵點。也可以在微課中，促使那些在語文教學過程中反應慢、不喜發問的同學，通過課下反復觀看微課的方式，從而使其較好地去解開難題，有助于改善中職教育中后進生轉化的問題，從而提高中職語文課堂教學效果。

綜上所述，在進行中職語文教學之中，運用微課模式進行語文課堂教學，不僅能夠適應時代教育發展的需求，也可以鍛煉學生的自主學習能力，使師生在語文教學中能夠各展所長，共同學習，優化中職語文教學質量。

參考文獻：

[1]石 磊.運用微課提高中職語文教學的有效性[J].魅力中國， 2014，（20）：180.

[2]焦 鵬.淺談微課在中職語文教學中的應用研究[J].速讀（下旬刊），2014，（10）：11.

[3]李巧蘭.淺談微課程在中職口語交際課的實踐和探討[J].時代教育， 2015，（8）：140.