關于新課程背景下的高考物理試題特點及備考策略研究

摘 要：隨著新課程改革的發展，高考物理試題模式也隨之改變，高考物理試題逐漸符合教材的知識，側重于培養學生的解題能力。物理教師也在改變教學方式，幫助學生培養獨立解題的能力，使得學生對高考物理試題特點能充分的了解，以此來提升學生的物理成績。本文主要是對新課程下高考物理試題的特點進行了研究，并且提出了相關的備考策略。

關鍵詞：新課程改革；高考物理試題；特點

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-04

對于現代社會的教育，不僅重視學生的高考成績，也逐漸重視學生的綜合素質，因此，高考的物理試題形式也隨之改變。與傳統的還物理試題不同，新課程背景下的物理試題更貼近學生的生活，也更能夠鍛煉學生的思維能力和創造能力。以下則是對新課程背景下的高考物理試題特點進行分析和探討。

一、新課程背景下的高考物理試題特點

1.難度適中，符合高中生的思維能力

隨著時代的發展，高考物理試題也逐漸符合學生的學習的能力，只有學生適應高考物理試題的難度，才會使學生的思維能力得到提升，學生在做題時不會產生緊張情緒，而影響做題。[1]并且難度適中也會充分的體現出每一個學生的學習能力以及學習效果，更好地促進學生的發展。

2.符合物理教材內容

傳統的高考試題不符合教材的知識，使學生在做題時不能熟練地運用物理教材知識，學生在做題時感到陌生。而新課程背景下的高考物理試題把物理教材知識融入到其中，使學生在做題時感到熟悉，從而有效地完成物理試題。學生在做題時也會認為自己所學的知識是有用處的，而不會對物理失去信心。

3.貼近學生的實際生活

傳統的物理試題內容理性化，學生在練習時不能夠深度地理解，從而產生阻礙。而新課程改革的物理試題貼近學生的生活，學生在平時的生活中能接觸到物理知識，自然而然在練習物理試題時就會輕松地完成練習。

二、新課程背景下的高考物理試題特點存在的問題

1.教學方式跟不上高考物理試題的發展速度

盡管物理高考試題在逐漸的改變， 但是物理教學模式卻仍然沒有改變。物理教師傳統的教學方式導致學生的物理學習能力下降，做題方法老套，沒有創新，致使部分學生在遇到高考物理試題時，感覺陌生，從而不能熟練地完成物理試題。[2]

2.物理教師缺乏對學生做高考試題的指導

物理教師在訓練學生做題的方式上，仍采用大量的習題鍛煉學生，而不能根據高考物理試題的特點幫助學生練習，從而使學生對高考試題的形式不完全了解，也就無法在高考中取得優異的成績。

三、針對新課程背景下的高考物理試題提出的備考策略

1.注重培養學生對實際問題的應用能力

在教學過程中，物理教師要根據實際情況提出實際問題，讓學生能夠熟練地掌握實際問題中的題型，并能夠把實際問題轉化為理想化的物理模型，這樣才能利用課本的知識進行分析，最終提升學生的學習能力。

2.重視物理實驗教學的知識的復習

由于物理實驗在教學中不能反復訓練，因此，物理教師在教學過程后，

要加強對學生對物理實驗知識的記憶，使學生深刻地理解實驗中所學到的知識，而且教師要幫助學生復習實驗知識，加深記憶，以便學生在試題中遇到相似的實驗案例能夠輕松的解決。例如：物理實驗“電阻定律”，學生在通過自己操作之后，理解電阻定律的含義，并能夠在做題時熟練地運用。但是，學生還要學習更多的知識，隨著時間的推移，學生就會忘記電阻定律的運用方法。因此，物理教師要經常帶領學生復習所學過的知識。

3.物理教學應立足與課本

物理教師在教學時要立足于課本， 根據課本上的知識教學，要使學生能夠熟練地掌握課本知識。學生要在物理教師的指引下，把課本中的知識與試題相融合，從而能夠準確、快速地完成試題。例如：在講“牛頓定律”時，教師要使學生熟悉本節課所學的知識，然后進行教學，物理教師要使學生準確的理解牛頓定律的公式，并能熟練的運用。

總而言之，物理教師要重視新課程背景下的高考物理教學，在訓練學生的物理能力時，制定合理的教學方案，把高考試題的特點融入到學生的訓練中。

參考文獻：

[1]劉 艷.新課程與物理教師[J].學周刊（a版），2013，（8）：155.

[2]邱麗娟.走進新課程的幾點反思[J].中國教育研究論叢，2007，（00）.