中職計算機專業教學中“翻轉課堂”的思考與實踐

摘 要：翻轉課堂是對傳統知識傳授和傳統知識內化安排的顛覆，對學習過程進行重新構建，從而成為目前最具影響力的課堂教育改革形式。本文對翻轉課堂的教學理論和實踐進行分析，對中職計算機專業教學中翻轉課堂的思考和實踐進行探討，為中職計算機專業教學提供參考。

關鍵詞：中職計算機；專業教學；翻轉課堂

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-05

一、“翻轉課堂”概論

“翻轉課堂（Filpped Classroom）”

指的是重新調整課堂內外的時間，將學習的主動權交給學生。在“翻轉課堂”的教學模式下，讓學生主動學習，使他們成為課堂上的主體，在學習中能相互討論得出富有創造性想法的結論。“翻轉課堂”在培養學生自主動手能力的同時，也為教師解決學生問題提供了充裕的時間?！胺D課堂”的優點主要表現在為學生提供豐富的學習資源；提升學生的自主學習能力，發掘學生潛能；教師能有針對性地解決學生遇到的問題。

“翻轉課堂”教學模式的推出是教育革新的重要標志。“翻轉課堂”融合了混合式學習、探究式學習等多種學習方式，可最大限度地從學生的角度實施教育，提高教學效率和學習能力?！胺D課堂”在顛覆傳統教學模式的同時，對教師與學生的角色轉換進行變革，在汲取傳統教學優點的同時又進行創新，提高了教學的可行性和可接受性。

二、中職計算機專業教學中應用“翻轉課堂”的有效措施

1.合理分析計算機教學內容和“翻轉課堂”教學內容

要將“翻轉課堂”模式應用到中職計算機專業教學中，就需要充分結合中職計算機專業教育的發展現狀。本文通過分析計算機教學特點和“翻轉課堂”教學模式，對中職計算機課程的教學方式進行研究。計算機學科具有較強的專業性，學生需要具備一定的知識應用能力，才能有效掌握計算機專業知識。應用“翻轉課堂”模式進行教學時，要注重理論教學，還需要加強對學生實踐能力的培養。

2.設計中職計算機專業“翻轉課堂”教學方案

設計中職計算機專業“翻轉課堂”教學方案，實現計算機教學和“翻轉課堂”教學的有效結合。將“翻轉課堂”概念融入計算機課程中，教師通過播放教學視頻的方式引導學生學習。在計算機專業課堂上，充分發揮學生的積極性，對學習中遇到的問題展開討論，共同解決，提高學生的實踐能力。課后學生對課堂所學知識進行鞏固和復習。

教師在制訂教學方案時，可提前對學生的興趣程度進行問卷調查，并對調查結果進行統計分析，有針對性地制訂教學方案，使學生能夠真正認識到計算機教學的意義，便于學生更好地投入到學習中來，從而將學生培養成為具有真正計算機技術的新時代人才。

3.開展項目活動

計算機技術迅速發展，信息化教學逐漸成為主要教學形式。教師在教學過程中，可通過互聯網和視頻等信息化手段對學生進行項目教學法和任務驅動法教學，實現資源共享，提升學生的自主學習能力。在實際教學過程中，教師通過教學視頻進行教學，充分發揮“翻轉課堂”的作用，成立興趣學習小組，組織小組學生展開討論、辯論以及情境模仿等教學活動，使計算機課堂更具趣味性，提高學生的學習興趣，以達到更好的教學效果。

4.充分發揮教師指導作用

面對面式互動學習活動是“翻轉課堂”教學的精華所在，學生通過課前知識傳遞、課堂教學活動、課后知識鞏固等幾個方面，提高學習效果和成績。教師可組織開展多種教學活動，提升學生對課堂教學的興趣，充分發揮教師在教學中的指導作用。教師在幫助學生解決問題的過程中，也應該幫助學生構建計算機知識體系，指出重難點知識，方便學生更好地學習。

實施“翻轉課堂”，能夠有效提升中職計算機專業課的教學效率。中職院?？刹扇　耙宰C代考”的方式，采用全國計算機等級考試、高新技術考試等試題對學生進行考核，并及時了解學生的考核情況，通過互聯網，幫助教師及時掌握學生的學習動態。

“翻轉課堂”作為一種全新的教學模式，更加注重實踐教學，能夠有效提升教學質量。在中職計算機專業教學中，合理融入“翻轉課堂”教學模式，在加強對翻轉課堂的研究的同時，還需要有效結合計算機教學與“翻轉教學”的特點，以提升中職計算機專業教學質量，培養更多的計算機人才。

參考文獻：

[1]楊 英.“翻轉課堂”在中職計算機應用基礎教學中的嘗試[J].無線互聯科技，2015，（4）：94-95.

[2]侯亞琴.“翻轉課堂”在中職計算機教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2015，（16）：159-160.