新課改下高中地理教學探索研究

摘 要：新課程改革對高中地理教學的要求反映了中國現代地理教學鮮明的時代感和使命感，舊的教學觀念和教學模式受到了嚴峻的挑戰。面對新的教改要求，高中地理教師也要不斷地進行探索，通過不斷學習和實踐提高自己的教學能力和水平。高中地理教師應轉變教學觀念，關注學生的心理特點，合理評價學生的學習，適應新教改的高標準和新要求，改變傳統的教學模式，形成新的教學理念，培養出高素質的高中人才。

關鍵詞：新課改；高中地理；研究

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-21

1.更新教育教學觀念

觀念是行動的先導，教育要有面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想，突出時代感，注重培養學生創新意識和實踐能力，教師的教育觀念要隨時代的發展不斷更新。教師要以人為本。人是各具個性的，正是豐富多彩的人構成了生動活潑的社會，因此只有關注人，信任人，才能用真誠去影響和改變人。地理教師與其他各學科教師一樣，首先應樹立新時期的地理教育觀，把教師的主導作用與學生的主體作用統一起來，教學中要尊重學生的人格，讓學生主動參與教學過程。課堂上要給學生提供充分的活動和思考的時間，不僅要傳授有關的地理知識，培養學生學習地理的興趣和能力，而且要加強對學生的愛國主義、世界觀、人生觀教育及與當今社會聯系比較密切的環境意識教育和可持續發展戰略思想教育。

2.抓住學生心理特點，以學生為主體

有研究表明 ，“目的性行為的效率明顯地高于無目的性行為。目的在教學信息的傳輸過程中具有啟動、導向、激勵、調節等心理功能。”筆者從和學生的交流中發現，無論是對地理學習有興趣的還是沒有興趣的大家都認為“地理學習目的”是一個重要影響因素，即有興趣的大部分學生認為學習地理對將來的工作和生活都有用，無興趣的大部分學生認為學習地理沒有用。這對地理教學是一個啟示，既怎樣才能做到既讓本來有興趣的學生保持熱情，又讓那些沒興趣的學生激發出興趣，這是我們地理教師亟待解決的問題。①要求學生自行探究、上臺講解，增強學習活躍度。高中地理教學中如果能夠給予學生自主探究的機會，尤其是上臺講解的機會，會給學生帶來較大的新鮮度、好奇感，這也是推動教學開展的重要抓手。②指導學生相互討論，交流辨析，體現學生的學習主體地位。高中生在地理教學中已經不再滿足于被動接受，他們要求積極研究，有效融入。③引導學生關注焦點，深入探究，培養學生的獨立思維能力。在地理教學中，教師要有意識地將教學內容與學生生活、社會發展聯系起來，引導他們關注與地理相關的熱點，以加深對知識的理解。

3.構建最優的課堂教學方法體系

在高中地理課堂教學中，只有科學、有效地運用一定的教學方法，才能實現教學目標。由于地理教學內容具有廣泛性、實踐性和現實性的特點，教師必須根據地理學科特點，在教學實踐中對地理教學的方法予以高度重視和不斷探索創新。

可用于課堂教學的基本教學方法有講授法、談話法、直觀演示法、閱讀法、練習法、實驗法等，其中講授法、談話法、直觀演示法在教學中使用最廣，這些方法各有其優劣：講授法是使用頻率最高、形式變化最多樣的傳統教學方法，其優勢是可在短時間內向學生傳授較多的知識；但卻難以顧及學生的個體差異，不利于學生獨立思考和表達能力的培養。談話法的優點是學生活動得多，有利于啟發學生獨立思考，培養學生的表達能力；缺點是花費時間長。直觀演示法在高中地理課堂教學中有著獨特的、無可替代的作用，地圖、地球儀的使用是地理課堂教學的一大特色：它能使學生獲得生動、直觀的感性印象，以理解抽象的地理原理；其局限性是受一定的物質條件限制。在組織教學這一環節中，要求師生、生生互動交流，學生學習操作并用語言表達自己的演示過程。教師質疑、點撥、引導、分析、講解、評價，讓學生能夠動眼觀察，動耳傾聽，動腦思考，動口表達， 動手操作， 充分體驗壓力感、緊張感、愉悅感。這樣在課堂上，學生的學習好比是在和煦的春光里駕駛汽車；而教師好比是“交警”，任務就是引導學生走上“高速公路”，不走“岔路”，讓他們順暢地到達目的地。

參考文獻：

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