地方本科院校電子類專業開放實驗室運行的實施方案

摘 要：為解決地方本科院系實驗實訓條件不足、學生自主開展實驗與創新訓練條件有限的問題，地方本科院校必須加快推進普通高校實驗教學與現代信息技術的深度融合，豐富實驗教學資源，破解電子類專業實驗教學難題，通過開放實驗室，構建真實實驗與虛擬實驗有機結合的實驗教學體系。

關鍵詞：地方；本科院校；開放實驗室；管理

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-20

1.前言

實驗教學是高等學校教學體系的重要組成部分，它對學生科學精神和創新思維的培養以及實際動手能力的提高都起著重要的作用。利用開放實驗室的契機，充分整合與創造性地應用實驗教學資源，可以提高地方本科院校電子類專業教師的實驗教學能力，豐富實驗教學內容，拓展實驗領域，降低成本和風險。

通過開放實驗室，建立新型的實驗管理模式，可以充分發揮地方本科學校電子類專業實驗室資源，為更多的學生提供可靠、安全和經濟的實驗項目，為地方本科院校電子類專業“知識、能力、素質”三位一體應用型人才培養提供優質、高效、豐富的實踐教學環境。

2.實驗室全面開放的具體步驟

（1）開放模式。實驗室應該根據其性質不同，在開放時間、空間以及實驗內容方面有所側重：基礎實驗室采取半開放時間，實驗內容、項目相對固定；創新實驗室條件允許時在時間、空間以及實驗內容上全面開放。

（2）開放的具體內容。①原則上對于電路、模電、數電、高頻等基礎課教學實驗室，全面實現時間上及部分內容上的開放。內容開放主要包括：第一，保留部分必開的實驗教學項目，可占該實驗課程總學時的20%～50%。第二，增加并改造一批綜合性實驗項目，每學期開學根據學生人數列出足夠的綜合性實驗項目供學生選擇，綜合性實驗項目占該實驗課程總學時的30%～50%。第三，適當增加具有設計新穎性和創新性且由學生自主選題的實驗項目，給學生留有一定的時間和學時空間，占該實驗課程總學時的20%～30%。②專業實驗室定期向學生發布一定數量的綜合性、設計性的項目供學生選擇，項目以各級電子設計競賽題目、分解指導教師的科研課題為主，逐步鍛煉學生掌握電子電路設計方法、電路故障檢測方法、工程應用方法，以提高學生分析問題和解決問題的能力。③以“挑戰杯”“科技文化周”活動為依托，引導、鼓勵學生開展創新實驗。創新實驗項目以團隊形式進行，參與學生不限年級，可自由組合；開放實驗室時可結合實際條件， 安排實驗場地和教師指導，培養學生的創新思維和團結協作精神，并通過高低年級學生的傳幫帶機制創新技術成果。④開發虛擬實驗系統，遇到一些高成本、高消耗、大型或綜合訓練以及現有實驗實訓條件不足或學生自主開展實驗與創新訓練等情況時，采用虛擬實驗，可以使學生獲得大型和綜合訓練經驗。

（3）開放實驗項目課時分配。①電子電路綜合實驗，開設時間為第三學期。本課程中學生要求修讀2項第一級實驗項目（必修）；要求修讀1項第二級實驗項目和1項第二級或第三級實驗項目。②電子電路綜合實驗，開設時間為第四學期。本課程中學生要求修讀2項第一級實驗項目、1項第二級實驗項目和1項第二級或第三級實驗項目。③電子電路綜合實驗，開設時間為第五學期。本課程中學生要求修讀1項第二級實驗項目、1項第三級實驗項目和1項第三級或第四級實驗項目。

（4）管理模式及運行機制。①學生管理。在開放實驗中重點突出學生的自主性。從方案設計、操作、實驗結果的分析處理方面最大限度地發揮學生的作用，擴大學生獨立思考、操作、分析的空間，充分調動學生的學習積極性和自主性。 ②成績管理。第一，對于驗證性實驗成績的評定，以學生的預習報告、實驗報告和實驗操作為評分依據。第二，對于綜合性、設計性、創新型實驗，以實驗成果（包括實物、論文或實驗報告）和指導教師評價或通過答辯的形式進行評價，作為學生成績和學分的評定依據。③實驗室人員管理。實驗指導教師負責開放實驗項目的建設與更新，負責指定開放實驗項目的開題、過程指導、實物驗收與答辯、成績評定等全過程，并負責選取開放實驗優秀項目，推薦參加各種比賽和申報評獎。

開放實驗教學將逐漸成為實驗教學的主流， 地方本科院校電子類專業要不斷探索開放實驗教學模式，深化實驗教學內容改革，利用現代技術，探索實驗管理方法，結合學校實際，走出一條實驗室開放高效運行的新途徑。

參考文獻：

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