例談打造高效集體教學活動的五個關注點

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-11-11

一、關注環節，絲絲入扣

教學環節要讓一個個教學環節有機連接，自然過渡，環環相扣，層層深入，使整個教學活動高潮迭起，美好流暢。

★實踐描述：

大班科學活動“熱脹冷縮”中，第一環節：魔術激趣，創設問題情境。“這瓶子在放入什么水后又發生了什么變化？”魔術、懸疑的氛圍使孩子積極思維，探求奧秘。第二環節：通過實驗探究空氣的變化，初步感受熱脹冷縮現象。該過程中我采用“探究式”教學模式，讓孩子帶著問題通過實驗去發現氣球在冷熱水里的大小變化。第三環節：分組實驗操作，探索各種物體的熱脹冷縮性質。除了感知空氣帶來的熱脹冷縮變化外，提供多樣材料讓孩子自由大膽地去嘗試、去探索，感知熱脹冷縮現象。第四環節：聯系實際，運用于生活。通過生活中熱脹冷縮現象錄像片段的觀看，分析生活中的熱脹冷縮現象，運用所學知識去解解決生活實際問題，這能進一步激發幼兒探究的興趣。活動中四個環節層層遞進，不斷引發幼兒進行探索與思考。整個過程幼兒興趣濃厚，思維積極。

二、關注方法，教學相長

教學有法，教無定法，貴在得法。教學的方法有很多，活動中要選擇最容易達成目標的、適合幼兒的年齡特點的方法。

★實踐描述：

活動中，筆者在突破重難點策略上，巧妙設計了幾種方法。如氣球魔術激趣法，能很好地激發幼兒的興趣，為突破重難點做了鋪墊。為了讓幼兒理解空氣熱脹冷縮的原理，適時通過借助具體形象、擬人化的圖示，將看不見的空氣用圓球寶寶表示，讓幼兒自主去觀察、理解，并表述空氣的熱脹冷縮過程和現象，再通過老師及時梳理和提升，使幼兒內化為自身的知識。

三、關注語言，字字珠璣

教學語言體現了教師的教學素質，對幼兒起著示范和引路的作用，所以教師的語言就顯得尤為重要。教師要把課堂中要說的話細細揣摩好，說話做到新穎準確、清晰規范，具有啟發性；特別是各個教學環節之間的過渡語言，事先要準備到位。有了精致預設，才會有更好的臨場發揮。

★實踐描述：

教學活動“熱脹冷縮”中，我非常注重語言表述和提問。如問：“你剛才玩了什么？發現了什么變化？”這種填空式的提問能夠幫助幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。在對操作要求進行闡述時盡量做到精準，比如，①小朋友把瓶子放進熱水或者冷水里時，耐心地等待，仔細觀察它的變化。②要小朋友特別要注意防止熱水燙傷，瓶子輕拿輕放，手盡量不要碰到熱水。既說明了操作方法，又扼要地提出了操作注意點。

四、關注互動，平等自然

課堂教學的核心是調動全體幼兒的積極性與主動參與學習的過程，良好的師幼互動，使幼兒自主地學習，和諧地發展，是課堂教學有效的關鍵。教師要建立開放寬松的教學環境，以“平視”的眼光看待幼兒，幫助、引導幼兒發現、解決問題，允許幼兒大膽嘗試，及時給予鼓勵和贊揚。

★實踐描述：

教學活動“熱脹冷縮”中，幼兒在操作時，教師可以通過提問的方式隨時關注孩子，“你在玩什么？你能告訴我你的發現嗎？你為什么這樣認為呢？”等等，教師作為引導者和合作者和幼兒共同探索。幼兒在操作后表達結果時說：“我發現把瓶子放到熱水里，上面的硬幣就會跳舞。”教師追問：“它是怎么跳舞的呢？”幼：“硬幣一會兒打開一會兒蓋上，發出叮叮的聲音。”教師：“你的發現真了不起，那你猜這是為什么？是誰的原因呢？”幼：……通過這樣拋接式的師幼互動問答，引發幼兒的深入思考，激發其大膽表述的欲望，形成探究式的師幼互動教學模式。

五、關注細節，精益求精

往往細節決定著課堂的成敗。在活動中的細小問題如幼兒操作時老師應做些什么， 場地的安排的教具、材料何時呈現，如何呈現幼兒座位安排等問題，都是活動中老師要考慮的細節問題。

★實踐描述：

教學活動“熱脹冷縮”中，我在材料提供上分為兩種：豆奶杯和溫度計，蓋硬幣的玻璃瓶和有吸管的水瓶，這樣每組幼兒既能感受兩種物體的熱脹冷縮現象，又避免玩四種材料帶來的時間不足。教學具的擺放應保證能以最快捷的速度拿到，方便操作。對熱水的溫度多次調試，使溫度既能顯現物體的變化，又不能過高，避免燙傷孩子，等等。活動中只有對細節做了周全的考慮，才能保證活動的順利和流暢。

泰戈爾說，“最遠的距離是到達你自己”，就是說改變自己是多么不易。這就需要我們遵循幼兒園教學的特點和規律，不斷突破，追求有效的教和學，促進幼兒更好地發展。