職業院校推行“雙證制”教育人才培養模式的探究

摘 要：“雙證制”的教育是職業院校的特色，也是社會發展的需要；“雙證制”的實質是學歷教育與職業教育的有效融通。但在我國的實際職業教育體系中，“雙證制”人才培養模式存在著很多問題。本文探究了“雙證制”人才培養的有效策略，希望能促進職業教育更好更快地發展。

關鍵詞：職業教育；雙證制；人才培養；課程體系；雙師型

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-16

基金項目：本文系全國教育科學“十一五”規劃2010年度教育部重點課題“基于產學研平臺的‘高層次雙師型’職教師資培養模式研究與實踐”階段性成果（課題批準號為GJA104015，課題主持人為天津職業技術師范大學蔡玉俊教授）。

一、“雙證制”存在的主要問題

證書簽發體系不完善，考核不夠嚴格，證書鑒定機構缺乏科學而系統的考核標準，證書含金量不高。學校教學內容與職業資格證書缺乏有機的銜接，學校教學條件不能滿足技能訓練實際需求，課程體系和培養模式缺乏系統性。教育資源嚴重匱乏，政府對職業教育投入財力不足，實踐技能訓練沒有足夠場地。

二、“雙證制”人才培養模式的有效策略

1.嚴格考核制度，完善考核體系，保證職業資格證書的質量

充分利用校內校外各種資源，加強與省市各鑒定部門的聯系，設立職業技能鑒定點，積極組織教師參加職業資格考評培訓及鑒定工作，把教學、培訓、鑒定工作緊密銜接起來，要求學生重視考試結果更重視考試過程。

2.制訂課證融通的培養方案，構建雙證書的課程體系

職業教育應建立學歷教育與職業資格教育內容融通的培養方案。精簡教學內容，增加實踐技能課程，編寫特色職業教材，制訂特色教學計劃，培養學生的綜合能力。適當增加選修課，滿足不同學生對知識的需求，更好地培養出適應經濟型社會的技能型人才。在人才培養模式上可采用工學結合的模式，把學習和工作結合起來，把職業教育作為導向，利用校內和企業的優勢資源，把校內知識學習和企業實踐訓練緊密結合起來，提高學生適應社會的能力和就業競爭力。也可以采用訂單式培養模式，學校與企業簽訂協議，一起制訂人才培養方案，企業派人員到學校現場教學，學生可以到企業接受學習，針對用人單位的需求，調整培養方案，學生畢業后直接入企，以縮短適應期。

3.構建“雙師型”教師隊伍，促進一體化教學

職業教師的師資隊伍良莠不齊，直接制約著職業教育的發展。社會的發展所帶來的是職業崗位的不斷更新，這對教師的要求也越來越高。職業院校“雙師型”教師不僅應具備扎實的理論知識，還要具備豐富的實踐經驗。重視“雙師型”教師隊伍建設，造就一批學術水平較高且技能高超的新型教師是時代的要求。職業院校要為教師提供更多培訓學習的機會，發展職業教育；重視教師科研工作，更新教育理論，并將理論與實踐相結合，促進發展；可聘請企業骨干入校教學，進一步開發雙證融合的課程，促進一體化教學改革；同時職業院校要為教師提供更多培訓學習的機會，以推動職業教育發展。

4.采用工學結合的模式，推動職業教育持續發展

工學結合是學校與企業的結合，更是政府、學校和企業的全方位結合，離不開政府的宏觀指導，更離不開企業的配合。重點在于職業院校要將辦學理念、專業設置、師資隊伍建設、課程體系等各環節相結合，做到專業設置與社會需求相結合，人才培養方案與企業用人標準相結合，職業技能培訓與工作崗位相結合，產學一體，工學交替。通過全方位的結合來構建工學結合的人才培養模式，并做好人文基礎課程與職業技能訓練的有效銜接。

進一步深化職業教育改革，推行“雙證制”人才培養模式，需要完善評價體系，制訂“課證”融通的人才培養方案，構建“雙師型”教師隊伍，采用工學結合的模式，推進職業教育一體化教學，推動職業教育持續全面協調發展。

參考文獻：

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