行唐方言對英語語音的負遷移作用及對策研究

摘 要：英語和漢語屬不同的語系， 有著不同的語音系統，發音位置不同，所以兩種語言有著非常大的差異。本文分析了行唐縣漢語方言的語音特點及對英語語音的負遷移影響，嘗試采取一些對策并取得了一定的效果。

關鍵詞：行唐方言；英語語音；負遷移；對策

中圖分類號：H311 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-11-10

筆者從教十余年，通過長期觀察及研究發現，當英語與漢語方言有相似但實際不同的發音時，學習者往往會用方言發音去代替英語發音，從而造成發音不準。

一、行唐方言特點

行唐方言聲母系統共有23個聲母。聲母n有 [?]和[n]兩個變體，其中 [?]出現在齊齒呼韻母之前；零聲母出現在臺口呼韻母前，除[u]、[u??]之外，有輕微的濁擦音[v]的現象；全濁聲母消失。中古的全濁聲母演變為今天的同部位的相應清音，且平聲迭氣，仄聲不迭氣，如“臺、提、涂”等。

行唐方言韻母共有38個，與普通話發音基本一致，聲韻塞音韻尾消失， 陰聲韻音流。在發音上單元音韻母占優勢，復韻母的變化不大。

行唐方言的聲調除輕聲外，有4個基本聲調：平聲、上聲 、去聲、入聲。平聲字不分陰、陽， 入聲字開始分化，這是從晉語區到北方冀魯官話區過渡特征；發音時，陰平和去聲轉化為上聲，上聲轉化為陽平。

二、行唐方言對英語發音的影響

1.行唐方言對輔音的影響

前后鼻音部分，[?]出現在齊齒呼韻母之前，比如head [hed]誤讀成 hand [he?d]。由于發音部位靠口腔后、上端，行唐人較難區分[θ]和[s]的發音，就會出現think [θi?k]念成[si?k]的現象，這樣會被聽者誤認為是sink。

2.行唐方言對元音的影響

長短音不明顯，如a在/a：/與/?/中的遷移。英語中有五對長短對立的單元音，而行唐方言中沒有長短音的區別。學生發音時，由于發音不到位，往往長音不夠長，短音不夠短；行唐方言中沒有/?/這個音，常用/e/代替，學生發音時舌位不夠低，張口不夠大，不好發此音。

3.受方言影響，行唐學生學習英語時元音發音位置靠后

（1）行唐方言中兒化音對英語語音的影響。美式英語中，當單詞以er、ur、or、ir結尾，發音為[?]的時候，用卷舌音。行唐地區學生在讀大部分單詞的時候習慣性地在詞尾加上[?]的音，沒有規律，有的發音近似美式發音中的卷舌音，就會完全混淆中英文發音，這與平時漢語發音中常帶有行唐方言中的兒化音有關。

（2）行唐方言對英語語調、語速的影響。英語是節奏感很強的語言，受方言影響，學生習慣于把每個單詞都強讀，致使英語的節奏感消失，語速不優美。行唐方言語調較平，說話硬，語調的升降起伏不大，造成該地區英語學習者英語語調平，不優美。

三、教學中應對方言負遷移作用的對策

第一，將英語音素與方言中相鄰近易混淆音素對比，對比發音部位和方法，讓學生做聽辨練習，突出英語音素，讓學生牢記在心，再加以模仿。第二，重視方言中沒有的音素在英語中發音。方言中沒有的音素在英語中的發音對學生來說是比較困難的，因此，老師需要對發音部位及正確的發音方式進行詳細的講解，要求學生模仿，老師再加以指導。第三，連讀、重音、節奏、語調是教學重點，在實際教學中，在針對易混淆音素進行大量練習的基礎上，教師應把重點放在連讀、重音、節奏、語調中，讓學生大量接觸真實自然的語言，讓學生積累語言素材。

四、結語

本文著重分析探討了行唐方言的語音特點、行唐方言對英語語音學習的影響及糾正策略等問題。在英語學習中，行唐方言對英語語音學習產生負遷移的現象確實存在，但此現象并不局限于行唐地區。筆者通過對兩種語言進行分析比較學習，能在一定程度上提升英語學習者對英語語音的掌握程度，減小負遷移的影響。

參考文獻：

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