中學美術教育中審美觀的培養

摘 要：審美觀是一個人對外在事物感知和審美意識的綜合表現，是美術教育的重要的組成部分。在中學美術教育中培養中學生的審美觀對學生一生的審美活動都起著重要的指導作用。因此，在中學的美術教育中，要把握住中學生的特點，引導學生樹立正確的審美觀，加強課外活動，通過一系列的教學方法來提高學生審美感受能力和意識，以期為學生的全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：審美；美術教育；培養

美術課堂教育對學生的審美觀的培養有著一定的積極意義，通過美術專業知識的教育引導作用，可以促進中學生在發現美、感知美和創造美。這種能力的培養對完善學生人格和正確三觀的確立都有著積極的意義。

一、培養中學生審美觀的基本原則

1.樹立全新的教學觀念，培養學生的審美意識

中學美術課的目的不是要把學生們培養成專業的美術人才，是培養中學生基本的審美素養。應試教育大環境導致美術教育不被重視，美術課可有可無，造成少數中學生審美觀缺失，學生的全面發展也受到了阻礙。審美觀的培養可以促進學生記憶力、創造力和動手動腦能力的發展，我們要推行素質教育，促進學生的全面發展，就應該把美術教育放在應有的地位上，改變我們傳統的教學觀念。

由于年齡的局限，中學生的作品往往帶有更多的直覺和想象色彩，更加真實地表達自己內心的感受，因此對于學生的作品不要太苛求，要用理解和發展的眼光來對待。相信隨著年齡的增長，學生身心的成熟，他們的審美觀也會逐漸成熟。對于中學生的作品要多鼓勵少批評，多肯定少否認，保護他們的創作熱情，培養他們對美術的興趣，提升美術課的質量，這樣才能把審美素養影響到其他學科上去。當然教師也要提升自己的審美素養，這樣才能和學生共同發展。

2.掌握學生心理，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，如果在中學美術教育中能夠緊抓學生的學習興趣，往往能夠起到事半功倍的效果。中學生正是求知欲和表達欲旺盛的時期，他們對外界事物的感知最為強烈，教師應該尊重并滿足學生的個性表達需要，要啟發學生、鼓勵學生，使學生的美術作品呈現出多樣性和獨特性。教師可以鼓勵學生完成自己喜歡的、感興趣的作品，鼓勵他們的多元化、個性的表達，使他們的思維也不受到限制，讓學生自由地翱翔在自己想象的天空中。

學生學習興趣的培養不是一蹴而就的。教師應該不斷更新教學方法，不斷激發學生對美術的興趣，逐漸培養他們的審美觀。把美術課堂和實際的日常生活聯系到一起，讓學生在日常生活中挖掘感受美術的魅力。每一名學生的性格和愛好都不同，教師要學會因材施教。比如利用美術課的特長，播放影像資料、欣賞自然風景等，激發學生的學習興趣。

二、培養中學生審美觀的方法

1.建立創新教學方法

教師必須改變單一的教學模式，緊跟時代發展和改革的步伐，充分利用多媒體設備，使教學更為直觀，更易被學生接受。教師需要結合學生的心理特點進行教學，讓學生充分享受并且積極參與到美的認識和發現中去，充分尊重學生的獨立性，運用寫生、獨立創作等教學方法來培養學生自我獨立性，并從中不斷提高學生的審美觀。

2.科學合理利用現有設備進行直觀教學

在美術課的教育過程中，教師不僅要靈活的應用各種教法還要充分利用現有的教學設備來激發和培養學生的學習興趣。當今的美術教材更新太慢，遠遠跟不上時代的腳步，因此教師要及時更新教材。教師要充分利用現有的設備來展示大量的優秀作品，滿足了學生感官需要，提高了他們的欣賞力。

3.精選教學內容，分層進行訓練

美術的教學也要因材施教，針對學生的個體差異去選擇教學內容和教學方法。因此針對中學三個年級分成三個不同的層次進行不同的訓練。初一年級只進行一些簡單的靜物訓練，操作方法可以簡單明了，但是要求要嚴格。到了初二、初三年級要逐漸提高難度。這種分層的訓練提高了學生學習美術的信心，培養了學生的興趣和愛好。這樣在持久的訓練中，學生的想象力和思維能力都會有大幅度的提升。

參考文獻：

[1]王大根.美術教學論[M].上海： 華東師范大學出版社，2000.

[2]陳菲菲.新課程標準下美術活動課的探索與實施[J].南方論刊，2006.