高中生學習生物的困難與方法

摘 要：教育的主要目標在于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，進而帶動我國經(jīng)濟水平的逐步提高，促進我國增強自身的綜合實力。此外，我國應更加重視學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，不斷增強學生各個學科專業(yè)的實踐能力，力求培養(yǎng)綜合性人才。生物是高中課堂的必修課程之一，完整的生物知識以及豐富的實踐經(jīng)驗都對學生的未來發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。不過，學生難免在學習生物的過程中遇到難題，如果不加以有效解決，就會阻礙學生對生物的學習，影響其專業(yè)知識的不斷積累。本文旨在分析高中生學習生物時遇到的困難，從而提出有效的實施對策，為強化學生生物學習能力創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：高中生；生物；方法

一、高中生學習生物的困難

1.涉及內(nèi)容廣泛，理解程度不深

高中生物所涉及的內(nèi)容往往是廣泛的、多樣的，其中夾雜著很多不同學科的專業(yè)性問題，生物是關(guān)于生物本質(zhì)現(xiàn)象和生物活動周期的一門學科，對我國各領(lǐng)域的發(fā)展都產(chǎn)生了十分重要的影響。正因為生物知識的內(nèi)容比較廣泛，才導致學生在學習生物過程中對問題和內(nèi)容難以理解，對生物的研究造成阻礙，無法掌握生物的基礎(chǔ)內(nèi)容，也就無法形成良好的學習結(jié)構(gòu)。

2.容易產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象，缺乏學習生物的專業(yè)素質(zhì)

高中生在學習生物的過程中，長期受到傳統(tǒng)生物教學方法的影響，自身的思維想象能力受到抑制，導致學生逐漸喪失對生物的學習興趣，在生物課堂上的注意力也因此下降，進而無法保證生物教學的質(zhì)量和水平。另外，高中生沒有正確認識生物課程，在思維開拓方面存在著很大的缺陷，學生沒有建立高效的學習模式，導致學到的生物知識既沒有得到充分掌握，而且還會容易出現(xiàn)混淆凌亂的情況，導致學生的思維能力逐漸下降。

3.缺乏對生物的學習興趣，教師教學水平不夠

興趣往往是學生進行有效學習的重要前提，不過，在現(xiàn)實的高中生物教學過程中，學生由于各種條件的限制而缺乏對生物的學習興趣，上課不積極， 時刻處于被動地位。此外，教師自身的教學水平也會進一步影響學生學習生物知識，部分生物教師的教學模式保守、落后，使得學生也面臨著不理想的發(fā) 展局面，學習環(huán)境過于枯燥，學生學習生物缺乏動力，陷入了不可避免的困境之中。

二、高中生提高生物學習質(zhì)量的有效方法

1.增強課堂教學的實力和水平，調(diào)動學生積極性

第一，我們應當圍繞生物特點展開教學，讓學生真正明白生物課程的具體教學內(nèi)容，提高對生物學習的自信心。第二，注重生物課堂的教學氛圍，引導學生在課堂中發(fā)言，讓學生主動參與到課堂教學中去，實現(xiàn)教學模式的進一步優(yōu)化。另外，老師可結(jié)合學生的實際生活以及周邊環(huán)境強化學生對生物的認知，以實際存在的事物讓學生感受到生物的價值和意義，從而激發(fā)學生對生物的學習欲望。

2.符合時代發(fā)展軌跡，創(chuàng)新學校教學模式

時代是不斷變化發(fā)展的，學校的教學過程也是不斷變化發(fā)展的，當今我國生物教學必須緊扣當今時代的發(fā)展進程，利用新穎的教育觀念引導學生加深對生物的理解程度，以此來為學生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，學校應當加快改變傳統(tǒng)落后的教學方法，通過有效途徑激發(fā)進一步開拓學生的思維能力。

3.提高教師的綜合素質(zhì)，輔助學生的有效學習

針對每個學生的發(fā)展情況，老師應當遵循因材施教的基本原則，關(guān)注不同學生在不同學習過程中的發(fā)展情況，并以此為基礎(chǔ)制訂符合要求的教學方案。另外，老師應當養(yǎng)成終身學習的良好習慣，增強專業(yè)能力，不斷積累經(jīng)驗以提高學生在生物方面的學習水平。

三、結(jié)語

綜上所述，高中生在學習生物的過程中難免會遇到問題，解決問題是學生得以發(fā)展的關(guān)鍵所在，針對高中生在學習生物時所遇到的問題，我們應當準確分析其產(chǎn)生的原因及對學生的影響，制訂合理的對策和方法予以解決，進而增強學生的生物專業(yè)知識，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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