翻轉課堂在高職院校發展的現狀與對策研究

摘 要：隨著我國社會經濟的穩定發展，我國政府逐漸意識到教育事業的重要性，開始大力推動教育事業的發展，尤其是對于翻轉課堂教學模式的應用。對于高職學院來說，要想培養出優秀的專業人才，改善高職院校在人民群眾心目中的地位，就必須要適應時代的變化，將翻轉課堂的教學效果充分地發揮出來。本文將簡單介紹翻轉課堂在高職院校的發展現狀，了解翻轉課堂在高職院校發展過程中存在的問題，深入探討解決翻轉課堂在高職院校發展中問題的對策。

關鍵詞：翻轉課堂；高職院校；對策

一、翻轉課堂在高職院校的發展現狀

翻轉課堂的教學模式是從國外引進來的一種先進教學手段，由學生來對自己課堂內外的時間進行調整與分配，找到最適合自己的時間規劃，從而取得最佳的學習效果。在學生進行時間調整的過程中，不僅鍛煉了學生的思考能力，對于提高學生的自主能力與自律能力都有很好的效果[1]。從近幾年河南省文科高考分數線嚴重下滑趨勢可以得出，教學模式的改革刻不容緩，翻轉課堂的開展更是勢在必行。

二、翻轉課堂在高職院校發展過程中存在的問題

（1）高職學生自身的自控能力薄弱。翻轉課堂的教學模式雖然非常的好，但是翻轉課堂能夠實施的首要條件就是學生必須要有嚴格的自控能力，才能自主的對時間進行規劃與掌控，但是我國大多數高職院校的學生都做不到這點，在自控能力上非常的薄弱，對于事情的專注程度也不是非常的高，稍微一點風吹草動就能夠吸引他們的注意力，這樣很容易就將翻轉課堂的教育作用抵消了，變成一種鼓勵學生玩樂的負面教學手段。

（2）高職教師的綜合素質不過關。除了學生的自控能力是影響翻轉課堂效果的主要原因之一，高職教師的綜合素質是否過關也十分的關鍵。翻轉課堂就是讓學生自主的進行課內外時間的規劃，所以，有些學生可能在課堂上的時間比較多，有些學生則更側重于自學，但是自學就經常會遇到各種各樣的問題，其中很多也許是教科書上沒有涉及的，這就要求教師的綜合素質非常的強，才能更好地解決學生在自學過程中遇到的問題[2]。

（3）高職學生家長受傳統教育思想熏陶嚴重。如果說學生的自控能力和高職教師的綜合素質是影響翻轉課堂的內在因素，那么學生家長的干預就是影響翻轉課堂效果的外在因素。很多家長受到傳統教育思想觀念的影響，認為學生就應該按照正常的上課形式進行知識的學習，其他的方式都是行不通的，尤其是像翻轉課堂這種讓學生自主規定學習時間的教學形式，更是不被家長所理解的。

三、解決翻轉課堂在高職院校發展中問題的對策

（1）提高高職學生的自律能力。要想充分發揮翻轉課堂的教學效果，必須要解決根本上的問題，也就是學生的自律能力，只要學生有想要去自主學習的意識，才能夠根據自己的實際情況，制訂出最合理的時間規劃，提高自己的學習質量，至于如何提高學生的自律能力，就需要家長與學校的積極配合，經常對學生進行疏導，培養學生的自律意識。

（2）提高高職教師的綜合素質。翻轉課堂不僅僅是針對學生的教學模式，還是一種培養教師綜合素質的方法，高職學生會根據自己的需求來合理地規劃自己在課上課下的時間，課上的問題都是教學大綱規定之內的知識點，但是對于翻轉課堂的教學模式是遠遠不夠的，教師還需要了解更多的知識點來充實自己，才能夠更好的解決學生在課下自學的時候遇到的各種問題。

（3）改善高職學生家長的傳統思想。部分家長受到幾十年傳統教育思想的熏陶，想要突然之間改善家長的傳統觀念使非常困難的，這時候就需要社會的共同努力，教育機構要經常宣傳翻轉課堂的教學效果，讓學生家長看到它對于學生的發展有幫助，才能夠讓家長逐漸接受翻轉課堂的教學模式。

綜上分析可知，翻轉課堂的教學模式在我國高職院校中的應用是非常必要的，這種方式不僅滿足了學生在各方面的需求，還培養了學生各方面的能力，像是自律意識、自主能力等，對于教師的綜合素質的提高也有著積極的影響。推動了我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]程云翔.基于高職生源現狀的翻轉課堂教學模式探索和對策[J].商丘職業技術學院學報，2016（1）： 125-127.

[2]羅敏捷.翻轉課堂模式在高職院校英語教學中的應用研究[D].武漢：華中師范大學，2014.