關于在新課程背景下的小學數學教學探討

摘 要：數學是學生必修的一門基礎課程，在新課程背景下，小學數學教學被納入教學重點之列。本文就介紹了新課程背景下小學數學教學的意義、教學的現狀以及小學數學教育的建設方針，給教師的教學提出了一些建議，希望在全社會的共同配合之下，小學數學教育能夠得到迅猛的發展，為國家培育更多專業人才。

關鍵詞：新課程背景；小學教育；數學

1.新課程背景下小學數學教育的意義

（1）培養學生對數學學習的濃厚興趣。將數學與生活緊密結合，發現生活中的問題，并利用數學知識進行解決，能夠使同學在寓學于用中對數學產生濃厚的興趣。濃厚的興趣可以使人的大腦活躍，更好地接受知識，誘發學習動機，使學生更集中地投入學習中。

（2）培養學生解決數學的能力。數學家波利亞說過，教師的責任是盡其可能來發展學生解決問題的能力。在數學教學中融入實際事例和學生已有知識，使他們對原型加以分析、抽象和概括，從而形成對數學應用的認識，這樣人人都能樂于數學的學習，就提高了同學們應用數學解決問題的能力。

（3）培養學生多元化的思維方式。數學老師在教學過程中要從多個角度讓學生理解學習內容，培養學生多元化思維能力。數學知識本身就重要，但更重要的是數學思想對人的思維的影響。數學的學習可以培養學生有序思維、發散思維、分析比較能力、概括能力和抽象能力，等等。

2.新課程背景下小學數學教育教學的不足

（1）教學觀念較落后。在實行新課改之后，很多小學數學教師還停留在原來的教學模式中。雖然新課標改革要求教師教學要以人為本，要全面加強學生的綜合學習的素質，但數學教師設定的教學內容卻沒有及時改變，忽略了學生的基本素質教育。還有些學校用學生成績來判斷教師的水平，這種狀況難以適應新課改要求，小學數學教學管理觀念亟待更新。

（2）師資力量較弱。在新課程要求下，小學數學教師應該結合數學教學的實際問題對自身的管理模式進行調整更新。但是目前為止，很多學校數學教學的管理者都是由普通小學教師兼任的，他們缺乏教學管理的工作經驗，難以適應新課改的發展。

（3）管理目標不明確。新課程的背景下，數學教學管理者都在摸索著新的數學教育模式，但是沒有明確的教學目標，盲目地進行傳統數學教學管理的改革，只會使教學效果適得其反，從而導致了小學數學教學管理工作效率低下。

3.新課程背景下小學數學教育方案

（1）加強數學教學內容生活化建設。我們學習知識的最終目的是為了能夠將所學知識與實際緊密結合起來，解決生活中的各種問題。在數學教學的過程中，教師應該豐富日常的教學內容，告別單純的數字和公式化教學。一是在準備課程時應該盡量將概念性知識與實際生活問題相結合。很多孩子在受教育過程中將知識與生活完全分離開來，盡管學習能力和記憶力都很強，學習成績較高，但對知識的運用很不理想。二是教師應該深入學生生活，從生活中深入挖掘數學元素來引導同學的思路，使數學知識進一步融入生活，這樣孩子們才能夠充分運用學到的數學知識來解決生活問題。

（2）用簡單的生活元素代替復雜的知識。教師在講課過程中要將一些簡單的生活元素融入課堂的學習中，以便同學對復雜知識的掌握和理解。一是教師應該積極搜集生活中常見卻沒有引起學生注意的各類素材，應用到講課中。二是將課堂上講解的知識進行課后延伸，這不僅豐富了孩子的課后時間，還擴散了學生的思維，使孩子們在實踐中進行學習，更好地理解、運用所學的數學知識。

（3）從學生的思維入手開展數學教學。在數學教學中，教師要從學生的思維模式出發，摒棄教學過程中復雜的教學手段，展開多元化的教學，來達到更高水平的教學。教師要清楚地知道同學在學習過程中難以掌握的重點和難點，并對學生進行針對性的輔導，運用多元化的教學方法來完成教學任務。

小學數學教育為孩子未來的數學學習奠定了學習基礎，所以這個階段的教育至關重要。在新課程背景下，小學數學教育克服著傳統教育的不足，寓教育于生活，使學生將知識與生活更好地結合，做到學有所用、學以致用。

參考文獻：

[1]陳 立.新課程改革背景下小學數學有效教學優化分析[J].學周刊，2015（32）.

[2]冷亞娟.新課程背景下小學數學課堂教學的有效性策略[J].中國校外教育，2015（8）.