從調座位反思班級管理方法

摘 要：調換學生座位是班主任的常規工作之一。科學地安排學生座位有助于學生的學習和成長。如何科學合理地排座位成為每個班主任的必修課。本文分享一次調座位的風波，并反思班主任工作的方法和原則。

關鍵詞：調座位；教育反思；班級管理

一、案例分析

我2015年擔任寧夏回族自治區六盤山高級中學高一24班班主任工作。“00后”的學生思維更加開闊，知識面較寬，接受新知識的能力更強，同時自我意識更強，有想法、有主見。第一次排座位采用了大小個和男女搭配同桌的方式，大家基本滿意。經過幾個月的共同學習生活后，自習課出現吵鬧現象，個別同桌之間甚至發生冷戰，有學生要求換座位。

我利用自習課時間說明了自己調座位的初衷：“我的原則：①男女同 桌，相互學習，學會與異性正常交往；②文科好的和理科好的搭配，學習上互助；③性格外向的和性格內向的同學搭配，學會與不同性格的人交往；④來自不同地域、不同宿舍的同學同桌，相互磨合，學會溝通。我的目標：希望通過調座位，增強彼此間的了解，增強班集體凝聚力，每個同學都能學會理解他人、尊重他人、包容他人、欣賞他人。”

有學生認為馬上高二文理分科了，不用文理互補了；還有人覺得自己的同桌學習不好，老師這樣安排是看不上他（她）；個別同學覺得給自己安排一個安靜的同桌意味著老師嫌棄他（她）話多； 還有學生堅決不換同桌。我耐下心來利用班會課的時間，針對學生提出的問題，一一解答。

（1）文理是馬上要分科，但是馬上就要來的會考，文科、理科都要考，所以學科互補是必要的。

（2）大家都想和學習好、性格好的同學做同桌，那么請你思考你自己是不是那樣的人，如果沒有，請繼續努力。此外，高中只是人生的一部分，也許你在這一時期是佼佼者，誰敢保證自己一直是佼佼者呢，請大家不要小看你身邊名次比你落后的同學。

（3）個人認為，話多的人通常外向開朗、善于交際；話少的人內心豐富、善于思考，我理想的學生（或者孩子）應該是動靜結合的，讓不同性格的同學坐在一起是希望大家相互學習。

（4）調座位之前我已經給大家講了調座位的原因，今天再補充一點。大家想過一個問題嗎？我們從小為什么被父母送到學校來學習，而不是父母自己教，我相信互聯網發達的今天，有的父母是有能力自己教孩子書本知識的。但是大多數的父母包括我在內都把孩子送到了學校，那是因為我們想讓我們的孩子社會化，成為一個社會化的人，而成為社會人的第一步就是與人交往。于是，我們的人生中就出現了幼兒園同學、小學同學、初中同學、高中同學等。這些人在和我們相處的過程中，有的會和我們發生矛盾，甚至老死不相往來；有的會和我們志趣相投、相親相愛，產生深厚的友誼。在這個過程中，我們與各種各樣的人交往，學會處理矛盾、學會容忍、學會分享、學會通過一個人的外表了解他的內心、學會認識他人、了解自己，同時不斷修正我們交朋友的標準，知道什么樣的人只能做點頭之交，什么樣的人會成為我們一輩子的朋友，什么樣的人適合我們一起相扶到老。

二、教育反思

（1）溝通是解決問題的王道。高中生的心智相對成熟，有主見、有想法。這就要求教師熱愛學生、公平對待每一個學生、處處以學生的健康成長作為工作的出發點，平等地與學生溝通，推心置腹地交流感情、交換思想，贏得學生的理解和支持。

（2）把握教育契機，選擇合適的場合、方式處理問題。文中讓盛怒的學生先回座位再調整，讓全班同學寫出自己的想法是希望學生發泄自己的情緒、重新思考問題、理智地表達自己的看法，試著在對話中找出問題的癥結，從而去尋找解決問題的最佳時機。晚自習停電提供了另一個絕妙的教育契機，但這種偶發性的教育契機是稍縱即逝的，班主任要善于捕捉利用。

做一個樂觀、大氣、包容的老師、允許學生犯錯，給予學生改正的勇氣與機會；允許學生說不，讓學生表達自己的觀點，在思想碰撞中實現教學相長。教師只有不斷豐富自己的學識，提高自己的理性和個人修養，才能擁有這種大氣，這種大氣才能真誠地拓展學生的心靈空間和精神世界。

參考文獻：

[1]劉繼榮.坐在路邊鼓掌的人[J].中學生閱讀（初中版），2008（Z2）.

[2]顧顏花.調座位的“奇跡”[J].班主任之友，2003（4）.