未成年中小學生思想道德和文明素養教育初探

摘 要：本文通過對筆者所在城市創建全國文明城市調查測評數據的分析，發現未成年中小學生思想道德和文明素養狀況總體是好的，但也存在理想信念模糊、道德觀念淡化、文明素養不夠等問題，究其原因，既有社會、家庭、學校等外部因素，也有自身的因素。由此可見，未成年中小學生的思想道德建設和文明素養提升，是一項社會性的系統工程，需要學校、家庭、社會共同參與，構建“三位一體”的教育體系，促進未成年人的健康成長。

關鍵詞：未成年中小學生；思想道德；文明素養

一、未成年中小學生思想道德和文明素養現狀

（1）理想信念模糊，缺乏責任感。受社會不正之風的影響，利己主義風氣在校園蔓延，“讀書無用論”有抬頭之勢。有的學生厭學情緒較為嚴重，棄學現象時有發生。有的學生沒有堅定的理想信念，只是簡單地把當紅歌星、影視明星和球星作為自己崇拜的偶像，極力模仿他們的衣著、言行和舉止，而對歷史偉人、民族英雄、時代楷模卻知之甚少。中小學生的正義感也正在逐漸消退，如在面對公交車上的小偷時，大部分學生選擇了沉默，正義感悄然而退。

（2）道德觀念淡化，缺乏正確的榮辱觀。調查發現，未成年中小學生中追求享樂、相互攀比、揮霍浪費的現象較為嚴重，而千百年來傳承下來的中華民族文化和傳統美德卻在淡化。有一部分學生認為尊老愛幼、謙虛恭讓、艱苦奮斗、勤儉節約等傳統美德在當今已過時。有些學生目無尊長，我行我素，個人主義嚴重，沒有集體榮譽感。還有一些學生由于認知水平有限，辨別是非、善惡、美丑的能力不強，把“為朋友兩肋插刀”看成是講義氣，把“保守朋友的不良行為秘密”當作是信守諾言。

（3）文明素養不夠，缺乏公德心。調查發現，有部分學生承認自己文明素養不夠，行為儀表欠佳，“踩踏過綠地草坪”“騎車或步行時闖過紅燈”。還有部分學生文明習慣不好，公德意識淡薄，隨地亂扔果皮、亂吐口水，對校園內地上的紙屑視而不見，在公共汽車上不會主動給老人、殘疾人和孕婦讓座。許多學生在與人交流的過程中，很少使用“您好”“請”“對不起”“沒關系”等文明用語。

二、影響未成年中小學生思想道德和文明素養的因素分析

（1）社會上的負面思潮對未成年中小學生沖擊很大。由于拜金主義、享樂主義、極端個人主義等思想在社會上滋長蔓延，使得辨別能力不強的未成年中小學生幼小的心靈受到了嚴重的腐蝕和毒害，造成部分未成年中小學生信仰失真、行為失范，極易誘發金錢至上、追求享樂、自私自利等思想和行為。

（2）家庭教育和家長素質對未成年中小學生有潛移默化的影響。現在的未成年中小學生大部分是獨生子女，集萬千寵愛于一身，過分溺愛使孩子養成好逸惡勞、貪圖享受、專橫霸道的惡習。還有一部分學生是留守兒童與單親孩子，成長環境先天不良，長期缺乏父愛或母愛，極易造成孩子的性格孤僻、冷漠，久而久之就會形成自卑人格和逆反心理。此外，有的家長本身品德低劣，作風不正，極易對孩子造成負面影響。

（3）有的學校缺乏先進的教育理念，導致未成年中小學生思想道德和文明素養教育落后。有的學校不能正確看待素質教育，還沉浸在應試教育的桎梏中，只在乎學生的學業成績，不重視德育工作，德育工作方法單一、手段老化、內容空洞，缺乏成效。

（4）未成年中小學生生理和心理上的不成熟對自身的影響。未成年中小學生不論是生理上還是心理上都處在一個半幼稚、半成熟的時期，認知能力較差，自制能力不強，對社會現象的認識容易產生片面性，不能客觀地、理智地對待各種事物，對自己的行為不能做出正確的評判和判斷，加上世界觀尚未成型，對外來的不良侵蝕缺乏抵抗能力。

三、加強未成年中小學生思想道德和文明素養教育的建議與對策

（1）既要注重學校教育，又要注重營造良好的成長環境。一是要充分發揮學校教育的主體作用。各級學校要切實轉變辦學理念，始終堅持“德育為先，育人為本”，把培養“四有”公民作為根本目標，認真扎實開展以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容的教育實踐活動，通過形式多樣的主題教育活動，如朗誦、背誦等比賽以及演講、征文等活動，積極營造社會主義核心價值觀教育濃厚氛圍，幫助未成年中小學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。二是要充分發揮家庭教育的基礎作用。家庭教育是未成年人道德教育的基礎工程，父母作為孩子的第一任老師，其平常的言行舉止對孩子的影響是非常重要的。家長要在注重自身一言一行、提高自身素質和修養的同時，鼓勵和支持孩子多幫助別人，多參加社會公益活動。可以通過參加愛心活動、結對幫扶活動，與他人一起勞動，為弱者解決困難等，培養孩子同情弱者、幫助別人、尊重他人、與人為善的意識和美德。三是要充分發揮社會教育的補充和擴展作用。各級政府要建立健全社會主義精神文明建設長效機制，大力開展文明社區創建活動，進一步凈化社會環境。尤其要加大對校園周邊環境的整治力度。要開展心理健康教育，建立專職或兼職心理輔導隊伍，提供專業、完善的心理健康服務，為未成年中小學生開展心理咨詢、心理輔導、心理疏導，為其健康成長創造良好的人文環境。

（2）既要注重“請進來”，又要注重“走出去”。一方面，邀請革命前輩、勞動模范、政法領導來校講座，開展愛國主義、革命傳統和法制教育等專題教育，來幫助未成年中小學生樹立科學的世界觀，掌握辯證唯物主義思想，增強法律意識，不斷提高思想道德素質和文明素養。另一方面，要開展一系列志愿者活動，讓學生“走出去”，到社會實踐中去體會、感受。如組織開展“維護市容環境從我做起”活動，培養未成年中小學生的公德意識，使其愛護花草樹木、維護市容市貌、不隨地吐痰、亂扔垃圾；組織開展“當一天小交警（交通協管員）”實踐活動，強化未成年中小學生交通法規意識，自覺做到不闖紅燈、不跨越護欄等；組織開展“踐行文明禮儀”活動，引導未成年中小學生從點滴小事做起，在言談舉止方面注重文明禮儀，使用文明用語，養成文明習慣。

（3）既要注重典型引導，又要注重反面教育。一方面，要發揮先進典型的導向作用，認真開展“百佳文明道德學生”評選活動，深入挖掘未成年中小學生身邊的先進典型。大力宣傳全國道德模范的先進事跡，去感染、感召未成年中小學生，通過正面引導，增強其內在自覺性，使未成年中小學生在思想上得到升華，在情感上得到共鳴。另一方面，可以請一些曾經誤入歧途現已改正的青少年“現身說法”，讓未成年中小學生接受反面教育，達到轉化思想，提高覺悟的目的。

未成年中小學生的思想道德建設和文明素養提升，是一項社會性的系統工程，必須綜合利用各種教育資源，著力構建以學校為主體，家庭、社會共同參與的“三位一體”教育體系，堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人開展工作，努力凈化未成年人的成長環境，切實改善未成年人思想道德建設的社會氛圍，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義事業接班人，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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