學生管理預警機制中思想政治教育功能的作用探討

摘 要：學生管理預警機制中需要發揮思想政治教育功能的作用，要做到學校、家庭和社會教育的相互統一，讓學生在預警教育中獲得思想的升華，提高其內在的思想品質。本文主要針對學校預警機制以及思想政治的聯系進行分析，闡釋思想政治教育在學生管理預警機制中的意義，希望給廣大相關工作者一些建設性的啟示。

關鍵詞：學生管理預警機制；思想政治；教育功能；作用

一、學生管理預警機制與思想政治教育功能之間的相關性分析

（1）學生管理預警機制與思想政治教育目標價值一致。無論是學校管理預警機制，還是思想政治教育，其目標價值都是服務于人才培養，均旨在培養高素質的人才，學校管理預警機制對于思想政治教育而言，其實就是進行思想政治教育的一個重要的載體，而思想政治教育對于學校管理預警機制來說，則是一種實效的切實保障。盡管學校管理預警機制與思想政治教育之間有著很大區別，甚至不屬于同一個范疇，然而兩者之間是存在很強的內在聯系的，現當代教育的要求是培育社會主義現代化建設的新型人才，以人為中心，以人最初以及最終的出發點，以學生自我管理為基礎，體現關心人、理解人、尊重人的原則，切實提高大學生思想水平，充分挖掘青年學生的勞動熱情、創造性以及主動性，這些思想政治教育在學生管理中所發揮的功能有利于學生管理預警目標的實現，為高效率的學生管理提供了有力的保障。

（2）思想政治教育為學生管理預警制度提供思想指導。對于學生而言，學校學生管理預警機制起著防范和警示的作用，所以往往其具有一定的強制性，會讓學生產生抵觸情緒，讓學生覺得主體性受到影響，然而如果在學生管理預警機制中加上思想政治教育，則可以發揮思想政治教育的指導作用，運用思想政治教育的啟發、教育以及激勵等工作方法，讓學生擁有高度的思想覺悟，認同和接受學生管理預警機制，并且還可以為學生管理預警機制提供理論性的指導，促進相關管理者管理觀念的轉變，改變以制度強制性以及權威性來管理學生的方式，采取尊重學生主體地位的方式，對學生進行管理，讓學生不對學生管理預警機制產生抵觸情緒，而是支持配合相關工作，保障預警目標的順利實現。

二、 學生管理預警機制中思想政治教育的重要意義

（1）有利于形成思想政治教育的合力，發揮思想政治教育在學生管理預警中的作用。當今，教育改革不斷深化，各種文化思潮沖擊著學生的思想，思想政治教育在時代的發展下已經無法完全滿足現實的需要，然而在學生管理預警的大前提下，進行思想政治教育，有利于學生管理和思想政治教育的相輔相成，也有利于尊重學生的主體地位，促進學生個性化發展，形成教育合力，為學生管理提供便利。

（2）學生管理預警機制與思想政治教育相輔相成。制度化管理歸根結底是一種較為嚴格的管理，是一種”剛性管理，一般具有較強的穩定性、規范化以及系統化的特點，但在具體的管理實踐中，則會暴露出很多問題，如剛性太強、彈性不足以及靈活性不足等問題，并且制度化管理模式是一種自上而下的線性管理，是一種金字塔型的管理形式，其目標只是維持穩定，只是保障學生不出問題或者是少出問題，通常采取“事后處理”的思維方式，以說教的方式為主，其效果顯然是不高的，忽視學生的個性、選擇性以及多樣性，未能看到學生的創造性發展，沒有重視學生的主體地位。然而，學生管理預警機制中，思想政治教育可以將這個社會的基本價值培植到大學生的思想之中，培育大學生的認同感，為學生的實踐活動提供強有力的行動指導，彌補制度化管理所帶來的不足，提升大學生的認知度以及覺悟水平。

總之，學生管理預警機制在學校管理中的地位毋庸置疑，思想政治教育也是當今各高校的基礎課程，學生管理預警機制和思想政治教育并不是兩個完全不相關的范疇，而是可以相輔相成的，在學生管理機制的建立以及完善中，要充分發揮思想政治的教育功能，推動學生管理工作的進行，提高學生管理的效率，保障學生的各方面安全，同時也可以提高學生的思想覺悟，讓學生配合管理，為我國社會主義現代化建設提供人才。

參考文獻：

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