解析高中歷史教學中的課堂導入策略

摘 要：課堂導入是教學過程中的一個重要環節，直接影響著學生的學習興趣和課堂教學的質量。在高中歷史課堂教學中，很多教師沒有采取有效的課堂導入策略，以至課堂教學氣氛沉悶，學生的學習興趣不高，難以實現預期的教學效果。本文圍繞著高中歷史教學中的課堂導入策略這一中心論點，先淺析了課堂導入在高中歷史教學中的重要性，并從三個方面詳細闡述了如何在高中歷史教學中實施有效的課堂導入策略。

關鍵詞：高中歷史；課堂導入；歷史教學；策略

在筆者多年的高中歷史教學過程中，發現很多歷史教師不重視課堂導入環節，沒有采取有效的課堂導入策略，課堂教學效果不佳。在此背景下，筆者結合多年的高中歷史教學經驗，并查閱相關文獻資料，就高中歷史教學中課堂導入的重要性進行探討分析，并對如何在高中歷史教學中實施有效的課堂導入提出相應的觀點和策略，以期激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提升課堂教學質量。

一、高中歷史教學中課堂導入的重要性

高中歷史教師根據教學內容和學生實際情況，采取有效的課堂導入策略，對課堂教學具有重要的幫助作用。在高中歷史教學中實施課堂導入策略，具有以下意義。

第一，有效的課堂導入，可以幫助學生溫習回顧上節課所學的知識，加深學習印象，同時為新知識做鋪墊，引導學生快速進入學習狀 態；第二，有效的課堂導入，可以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生探索新知識的欲望；第三，有效的課堂導入，可以降低學生學習歷史的難度和壓力，營造愉悅的課堂教學氛圍；第四，有效的課堂導入，可以增加師生間的互動交流，便于教師了解掌握學生的學習情況，進行有針對性的課堂教學；第五，有效的課堂導入，可以讓學生學習豐富的歷史知識，擴展學生的思維視野，培養學生的歷史綜合水平。

有些高中歷史教師雖然能夠認識到課堂導入的重要性，但是在歷史課堂教學中，課堂導入環節形式單一，缺乏教學導入設計，在所有的歷史課堂上都套用同樣的導入方式，比如提問上節課的內容，然后開始本節課的學習。這種方式生硬單一、長期沒有變化的課堂導入策略，會使學生覺得沒有新意，對課堂學習感到厭倦。另外需要注意的是，課堂導入環節只是課堂教學的一小部分，有些教師安排的課堂導入環節時間過長，導入形式過于繁雜，消磨了學生的學習欲望，反而起不到應用的效果。教師要把握好課堂導入的時間，控制在五分鐘左右為宜。

二、高中歷史教學中的課堂導入策略

1.復習導入

在高中歷史教學中，教師可以采用復習導入策略。在課堂開始時，帶領學生回顧上節課的知識，讓學生加深對之前所學知識的記憶和理解。然后，給學生講述本節課將要講授的內容，引導學生思考上節課內容與本節課內容的關聯，幫助學生梳理歷史關系，培養學生建立全面、完整的歷史邏輯思維。

2.多媒體導入

當前，互聯網和多媒體教學設備的普及，為課堂導入提供了極大的便利。高中歷史教師可以在歷史課堂導入環節借助互聯網和多媒體教學設備，營造歷史學習情景，讓學生直觀感受歷史畫面，使學生的思維都集中起來，專心致志地投入到歷史課堂學習中。

3.故事導入

世界歷史和中國歷史中，有浩瀚繁多的歷史故事。高中階段的學生學習壓力大，高中歷史教師在歷史教學中根據課程內容，在講解課堂內容前，通過給學生講故事的方式，吸引學生的注意力，讓學生學習新穎有趣的歷史知識，培養學生的發散性思維，進入課堂學習。

三、總結

在高中歷史教學中采取有效的課堂導入，可以幫助學生溫習知識，提高學生的學習興趣，營造愉悅的課堂教學氛圍，增加師生間的互動交流，豐富學生的歷史知識，拓展學生的思維視野。高中歷史教師應當結合教學內容和學生實際，把握課堂導入的時間，在教學中采用復習導入、多媒體導入、故事導入等課堂導入策略，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提升高中歷史教學質量。

參考文獻：

[1]單仁國.淺談高中歷史教學中課堂導入策略的應用[J].學苑教育， 2016（6）.

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