體驗式教學在高校思想政治教育中的應用

摘 要：體驗式教學方法強調的是情景設計、親身體驗、實際運用，注重過程和結果的統一。在高校思政教育中加強對體驗式教學方法的運用和拓展，有利于將靜態的、平面的、單調的教學動態化、立體化、新穎化，教學效果更佳。在教學過程中要把握三原則： 目的明確、設計嚴密、導向性強。

關鍵詞：體驗式教學；高校思政教育；應用

一、體驗式教學理論基礎

體驗式教學是一種新型的教學方式，它是以提高課程的價值而發展起來的。體驗式教學出現的時間較短，在理論和技術的探索上都還屬于初步發展時期，在系統上還不夠成熟。到目前為止，我國的體驗式教學在高校思想政治課中還處于探索階段，教學體系還存在著很多的問題，需要不斷的改進和完善。體驗式就是指在教學的過程中，讓學生能夠通過真實的經驗和實踐來體驗學習的理論知識，通過人的身體的感受和學習來使相應的器官獲取到所需的知識。平常的休閑娛樂可以使人們在身體上和心靈上得到放松，處于一種愉快的狀態，如果在這種狀態下學習，將起到事半功倍的作用，提高學習的效率。在體驗式教學中，主要強調在娛樂中學習，感受外界的各種知識和信息，娛樂是一種自發的、令人身心愉悅的活動，可以有效緩解焦慮、緊張等不良情緒，因此更有利于學生感知世界、探索更多的知識。體驗式教學是一個多維度的過程，它著重強調具體的體驗以及體驗后的反思，使學生在大腦中形成抽象的概念，并將這種概念運用到新的情境中。

二、體驗式教學在高校思想政治教育中的運用

1.體驗式教學在高校思政教育中應用的意義

體驗式教學在教學活動中能夠將靜態、平面、抽象的說教轉化為具體的、動態的、立體的教學，從而使教學更加豐富和生動。隨著社會的不斷發展，傳統的思想政治教育已經無法適應當前社會的需求，其產生的效果逐漸減弱。因此，教學方式必須不斷的改變，以適應時代的需求。體驗式教學的教學模式正是在社會的變化發展中形成的，在教學效果上較為明顯。①體驗式教學不具有強制性，它能夠促使教學對象的思維變得活躍，并形成自主學習意識，科學地對其中的問題進行分析和解釋，不會使學生產生較強的抵觸情緒。②傳統的教學方法基本上都是強調的理論知識，是單向性的教師向學生灌輸思想，學生只能被動的接受。這種方式與實際缺乏聯系，不能有效提高學生的思維能力，思想政治教育的價值出現危機，對學生思想意識的培養是不利的。

2.高校思政課中體驗式教學的設計

體驗式教學的有效運用離不開問題的解決，如何用體驗式教學去解決問題是設計體驗活動的關鍵，在這其中，一般有兩個指標，信度和效度。信度是指在測量之中，其產生的結果的一致性程度。信度與學生的興趣、理想、性格、經歷等有著重要的聯系，信度的問題也就是指學生感興趣、想要關注或是想解決的問題。效度是指對所需要測量的事物進行了測量的程度，通過解決問題等方式來使學生的思想意識和思維能力得到有效擴展。體驗式教學就是要對事物的信度和效度進行測量，構建科學的體驗教學模式。

（1）首先，要明確體驗教學的目的。體驗式教學是為了使學生更好地領悟人與自然的關系、人與社會的關系以及人與人之間的關系，建立正確的人生觀和價值觀。

（2）體驗內容的設計。在教學過程中，要使學生對需要體驗的對象和要素進行了解，體驗的對象主要是人、社會和自然。學生掌握要素之后，教師要將自身的經驗和感悟等結合起來，把抽象的概念應用到實際的活動中，使學生能夠在實踐中將抽象的知識具體化。

（3）提煉出其中抽象的哲理。通過對體驗的講解，在體悟中形成對思想的共鳴。

在教學中，體驗式教學的嘗試是很有必要的。更好地開展體驗式教學關鍵在于教師對體驗式教學實踐內容的創設。此外，教師要注重學生對體驗的參與，身體力行才能使學生很好地領悟抽象的概念。

參考文獻：

[1]陶 漫，胡文靖.淺議體驗式教學方法在高校思政教育中的運用和拓展[J].漯河職業技術學院學報，2011，10（4）：134-135.

[2]陳林藝.淺談高校思政教育中體驗式教學的應用[J].青年與社會，2013（33）：191.