在初中音樂特色教學課堂的構建中把握初中音樂教學

摘 要：現代化的課堂知識是多元化和多樣性的，不僅能將傳統教育的優點融入其中，還能夠更加高效地使用新的教學方式，不斷提升教學的魅力，并且在很大程度上能夠不斷增強學生的學習興趣。在初中音樂教學的過程中，教師要能夠不斷進行特色課堂研究，讓初中音樂能夠更好地發展。

關鍵詞：初中音樂；特色課堂；構建

一、運用語言魅力，增強學生想象力

語言，是生活經常用到的一種與人交流和溝通的工具。生動的教學語言能夠給學生帶來一種很和諧的感覺。如果教師在初中音樂教學過程中，能夠運用生動形象的語言進行描述，或者是運用諸多有趣的動作吸引學生的注意力，學生對于初中音樂的熱情肯定會大大的提升。在對初中學生進行教學的過程中，教師的這些行為能夠安撫他們的心靈，讓他們在這樣一個他們充滿好奇的世界中靜靜用心聆聽，教師也可以讓他們靜靜品味和想象。

音樂建立在想象的基礎之上，正因為有想象的存在，音樂才可以呈現出多種多樣的姿態。例如，在欣賞“美麗的草原我的家”這課的時候，教師就可以運用自身的語言魅力，以“草原”為主題，通過演唱、欣賞草原上的歌曲，讓學生在音樂中體驗大自然的美景，感受不同地域民歌的風格特點，以此來了解地域文化、人民生活與民歌的聯系。這節課分為兩課時，在教學過程中教師要注意不同教學內容的搭配和銜接。再通過相關語言的描述，學生就能很容易地想象到這首歌所蘊含的一些景象，從而更好地促進學生對于相關音樂的理解。

二、和諧師生關系，搞活課堂氛圍

在教師的教學過程中，跟唱成為使用頻率很高的一種教學方式。加上相關的理性分析和一些枯燥的樂理知識，在很大程度上抑制了學生們創造的天性。所以，教師在音樂教學的過程中，要與學生建立起一種和諧的師生關系，拓展學生在課堂中自由活動的空間，將多種藝術化的教學方式運用到學生身上，這樣學生不僅身體還有心靈都會沉浸在音樂的世界中，這就讓學生有很多對于音樂創造的靈感了。

教師是連接學生與音樂作品本身的紐帶。在此過程中，教師要能夠和學生之間建立起一個平等互動的關系。教師要能夠真正地把學生當成課堂學習的主體，而不是自顧自地進行授課。對于學生，教師也要能夠關照到每一個學生，給學生熱情的關懷和積極的鼓勵，特別是對那些理解能力不是很強的學生，更要不斷給予他們幫助和指導，讓所有的學生都能夠積極主動、自信地參與到初中音樂的教學活動中來。對于學生來說，教師的每一個表情，每一句話，都能讓學生有所觸動，尤其是在低年級學生的教學活動中，教師更要注重自身的魅力，打好與學生之間的關系，從而更好地促進學生的音樂學習。

三、靈活運用方法，增強課堂趣味性

在對初中學生進行音樂教學的過程中，教師應該結合學生身心發展的特點來設計教學活動。在初中音樂課堂中，學生所想要的就是放松，將游戲融入到音樂課中則是一個很有效的教學手段。這樣可以幫助學生放松心情，宣泄在日常生活中繁重的學習任務帶來的壓力，這對于提高音樂課和其他科目的一些教學質量都有很大的幫助。

此外，如果教師在課堂中，能夠運用生動形象的語言進行描述，或者是運用諸多有趣的動作吸引學生，教師就可以引導學生根據自己對于相關音樂的理解，創造性地畫出表達音樂情感的線條、圖像或是色塊，這樣學生的審美就在潛移默化之中得到了提高。當然，運用這種教學方式對于學生的審美進行教育，不僅能夠增強課堂的趣味性，讓學生有興趣進行相關知識的學習，也可以激發學生對于音樂本身的熱愛，讓學生的內心世界能夠充滿歡欣。

四、結語

總之，讓我們的學生在新奇多樣、充滿藝術魅力的課堂中，找到無限的樂趣，真心喜歡上音樂課。讓音樂課堂成為學生們神往的樂園，也讓我們的音樂教育進入一個新天地。

參考文獻：

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