高職英語課堂互動(dòng)教學(xué)的策略研究

摘 要：作為一種課堂活躍度非常強(qiáng)的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率。新課程改革促使我國(guó)教育理念以及教育方式不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，這就需要促進(jìn)教學(xué)多樣性，提升課堂教學(xué)效率。本文對(duì)高職英語課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)策作了分析，為提升高職英語課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職；英語；互動(dòng)教學(xué)；對(duì)策

一、前言

互動(dòng)教學(xué)理念是在20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的，一直到20世紀(jì)90年代初期才開始在我國(guó)進(jìn)行嘗試，漸漸成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)方式。所謂互動(dòng)教學(xué)，實(shí)際上就是尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)作用，通過教師的啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生更加積極的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而有效解決問題，通過教師與學(xué)生之間的配合來營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的融合，提升課堂教學(xué)效果。

二、高職英語課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)理念

根據(jù)教育部相關(guān)教學(xué)規(guī)定，作為一門語言課程，英語教學(xué)需要更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，重視基礎(chǔ)語言知識(shí)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生語言技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念影響，教師在課堂教學(xué)中仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學(xué)，教師在課堂中采用“滿堂灌”的方式，學(xué)生一直處于被動(dòng)地接受，學(xué)生無法發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，久而久之，喪失了英語學(xué)習(xí)興趣。在高職英語課堂教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作理念以及傳統(tǒng)工作方式，發(fā)揮自身在課堂中的組織作用、引導(dǎo)作用以及交際作用，注重教學(xué)多樣性，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與意識(shí)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升高職英語課堂教學(xué)效率。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在高職英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)需要在積極自主情境下進(jìn)行，實(shí)際操作具有非常強(qiáng)的自主性，這就需要教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主張教學(xué)情境設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在目的語氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生語感，同時(shí)有利于提高學(xué)生語言理解能力。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，學(xué)生真正能夠接觸到英語語境的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要地點(diǎn)就是課堂，缺乏真實(shí)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。教師需要認(rèn)識(shí)到目前高職英語課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，充分利用教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造更加豐富、更加立體語言學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效溝通，發(fā)揮學(xué)生在語言輸出過程中的創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.小組性活動(dòng)

在高職英語課堂教學(xué)過程中，教師可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來學(xué)習(xí)英語，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況劃分成為若干個(gè)小組，堅(jiān)持“同組異質(zhì)”“異組同質(zhì)”的分組方式，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅有利于提升學(xué)生英語表達(dá)能力，還有利于提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性。高職英語教師需要結(jié)合學(xué)生英語水平，選擇與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提前布置學(xué)生小組互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師需要為學(xué)生設(shè)置更加和諧、更加民主的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能減少學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面的焦慮情緒。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用以點(diǎn)帶面的方式，在小組活動(dòng)中增加小組展示的環(huán)節(jié)，同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行客觀的評(píng)估，體現(xiàn)出成績(jī)考核的有效性。

三、結(jié)語

在高職英語課堂教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)具有非常重要的作用，有效的英語課堂互動(dòng)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)教學(xué)過程中，教師具有非常重要的作用，教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及傳統(tǒng)的教育方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方式，不斷地進(jìn)行綜合和創(chuàng)新，發(fā)揮課堂教學(xué)之間的有效互動(dòng)，提升高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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