探析新時期幼兒音樂教育的創新策略

摘 要：幼兒時期是啟蒙教育的關鍵時期，幼兒雖然年齡很小，對世界的認知有限，但是接受能力、模仿能力和想象力都處于快速發展階段。在這個時期科學地開展教育，對幼兒未來非常重要。幼兒音樂教育可以促進幼兒身心健康成長，但是縱觀當前幼兒音樂教育中還存在很多不足之處，只有不斷創新，提出相應的改革方法，才能做好幼兒音樂教育工作。

關鍵詞：幼兒教育；音樂教育；問題；創新策略

一、當前幼兒音樂教育中存在的不足

1.教師過多干預幼兒學習

對于幼兒音樂教育者來說，解放幼兒天性對于他們日后的教育和發展是很重要的，但是現在很多教師都過多地干預幼兒的學習，沒有給幼兒自我創新的機會，在學習過程中幼兒都是按照教師的思維方式。幼兒在學習舞蹈時只是在照搬動作，沒有理解動作的真正含義。機械地模仿只會讓幼兒喪失想象力和自主創新能力。

2.未能有效引導幼兒感受音樂旋律

很多教師在教授幼兒唱歌、舞蹈時，很少引導幼兒去體會歌曲表達的情感，失去了最初的審美教育時機。如有的教師在教幼兒演唱《小燕子》這首歌時，只是在一句句教其去唱對字和旋律，沒有引導幼兒去想象相應的景象。教師采用死記硬背的方式教幼兒唱兒歌是在逐漸抹殺孩子的想象力和創造力。另外，由于幼兒園教師每天需要照顧很多孩子，精力有限，在課堂上教授的舞蹈動作，都是按照順序安排好的，這讓孩子們逐漸失去了感受音樂旋律的能力，只會機械地模仿，沒有想象力和創造力，失去了音樂本身陶冶情操的作用，還會讓幼兒感覺無趣，甚至厭煩。

二、新時期幼兒音樂教育的創新

1.不斷更新教學理念

隨著科學技術的不斷發展，現在在教學中運用多媒體技術十分普遍，而多媒體技術因為其生動形象的特點，可以充分吸引幼兒的注意力，結合圖片、視頻、音頻等讓教學內容變得豐富多彩。開展幼兒音樂教育可以充分利用多媒體技術的優點展開教學。

2.教學內容要與生活相結合

藝術來源于生活又高于生活，幼兒學習音樂離不開對生活的感知，脫離生活的藝術就像是無水之源。因此教師必須做到教學內容要與生活相結合。為了實現教育改革和創新，教師要重新定位自己在教學活動中的地位和角色，改變傳統的教學方式，幼兒音樂教育要帶入恰當的生活情境中，才能讓幼兒更加順利地接受音樂，感受到音樂的美。

3.重視幼兒個體差異，進行個性化教學

一般情況下，年齡相仿的幼兒其學習能力和理解能力并不會有明顯差異，但也不是絕對的，在學習的時候也會出現不同水平層次的學生。所以，教師要根據學生的學習情況，進行個體化教學， 在教學的時候要以鼓勵為主，不要給幼兒壓力。對于學習速度比較慢的幼兒，要進行重點指導，從最基礎的音樂知識開始輔導，讓幼兒逐漸找到自信心。

4.引導幼兒體會音樂的情感

音樂的作用不僅能滿足聽力的需求，還可以抒發情感、美化心靈。例如，幼兒在學習《找朋友》這首歌時，幼兒能夠清晰地表達尋找朋友的想法，能夠學會交朋友的基本原則。教師在教這首歌時，可以在室外進行，讓學生兩人一組，進行唱歌和跳舞的互動，這樣能夠讓學生積極交流，從而提高音樂學習效率。

5.引入教師競爭機制，鼓勵教學創新

現在公立幼兒園的教師大多都是在編人員，工作穩定，致使很多幼兒教師缺乏危機意識，每天的教學安排都是按部就班，缺乏創新。因此在教師中引入科學合理的競爭機制是非常重要的，它可以幫助教師激發教學積極性和創造性，有憂患意識的教師才能實現自我價值。同時在幼兒園管理中引入先進的管理理念，在教學方法和教學內容中占據優勢，并且要培養教師敏銳的洞察力，打造屬于自己的名師團隊。同時，幼兒園的硬件設施必須得到保證。硬件設施的完善可以有效促進教學創新工作的開展，同時也能吸引優秀的教師人才。

綜上所述，當前的幼兒音樂教育必須結合時代背景，不斷改革和創新，更新教學理念，與實際生活相結合，重視個體差異，鼓勵幼兒表達真情實感，同時要引入教師競爭機制，才能不斷提升和改善教學方法和教學質量，促進幼兒音樂教育的發展。

參考文獻：

[1]楊夢飛.幼兒音樂教育中音樂與游戲交互作用的意義[D].金華：浙江師范大學，2013.

[2]張 暉.如何在音樂教育中培養幼兒的創新能力[J].新課程（上旬刊）， 2012（9）：20-21.