淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的朗讀探究

摘 要：語言學(xué)科的教學(xué)離不開的就是讀、說、聽、寫四個部分。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的教學(xué)地位和作用。而朗讀作為閱讀教學(xué)內(nèi)容里的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式和手段。朗讀是一種有感情、有節(jié)奏、有韻律的讀書形式，在閱讀教學(xué)中具有獨特的意義和作用。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，一定的朗讀訓(xùn)練很有必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；朗讀訓(xùn)練

一、朗讀的簡要概念

朗讀是一種由文到音的轉(zhuǎn)化，它利用書面上的文字進(jìn)行有聲形式的即興創(chuàng)作。它屬于閱讀范疇，是一種有聲、有色、有型的閱讀方式，常用于小學(xué)閱讀教學(xué)之中。從某種意義上來講，朗讀是一種有感情的閱讀，因而，在理解課文內(nèi)容、體會文中作者所要表達(dá)的思想感情這些方面，朗讀有著重要的存在意義和作用。

二、朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文中的存在意義及其教學(xué)方面存在的不足

1.存在意義

朗讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容之一，通過朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并在朗讀過程中形成良好的閱讀理念和意識。朗讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的意義大致可以分為以下幾種。

（1）幫助學(xué)生開發(fā)智力潛能，培養(yǎng)性格，啟發(fā)學(xué)生理解辯論的意義和作用。

（2）改善班級學(xué)生成績參差不齊的現(xiàn)象。大量事實證明，許多成績不好的學(xué)生往往不習(xí)慣朗讀課文，而朗讀訓(xùn)練可以改善差生這一不好現(xiàn)象。

（3）朗讀可以幫助學(xué)生集中精力，從而改善學(xué)生上課老走神的現(xiàn)象。

（4）朗讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識生字。朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生難免會遇到不熟悉的字詞，因而，朗讀可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識生字。

（5）朗讀可以幫助學(xué)生加深對課文的記憶和理解，方便教師講解課文。

（6）朗讀可以幫助學(xué)生認(rèn)識名言名句，學(xué)習(xí)課文中比較好的敘事方式和方法，增強(qiáng)學(xué)生寫作的能力和水平。

2.教學(xué)方面存在的不足

受應(yīng)試教育的影響，朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中往往是比較容易被忽略的，因而在教學(xué)方面存在一定的不足和問題。那么，有哪些不足呢？筆者認(rèn)為主要為以下兩點。

（1）教師和學(xué)生對朗讀重要性的認(rèn)識不夠，沒有朗讀訓(xùn)練的意識和態(tài)度。

（2）在教學(xué)方面存在不足，教師范讀、領(lǐng)讀等工作做得不到位，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，對課文的感情把握不到位，朗讀速度沒有一個標(biāo)準(zhǔn)，該停頓的地方不停頓，不該停頓的地方卻停頓了，缺乏韻律美和節(jié)奏感等。

三、朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的教學(xué)實踐和方式

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀方式和習(xí)慣

好的朗讀方式可以讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解作者的情感表達(dá)方式，發(fā)現(xiàn)朗讀的魅力所在，從而愛上朗讀，愛上語文。在朗讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀情感的釋放，朗讀速度的把握，不忽略筆記的作用，在自認(rèn)為重要的、有意義的、敘事方法獨到的、能抒發(fā)作者情感的地方圈圈畫畫。在這一過程中，學(xué)生往往需要進(jìn)行循環(huán)式朗讀，選擇性地進(jìn)行粗讀、細(xì)讀和精讀。例如，在朗讀《小小竹排畫中游》時，教師就可以要求學(xué)生根據(jù)這樣的朗讀方式朗讀。做到以上這些，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而改掉不好的閱讀習(xí)慣，如喜歡唱歌式朗讀、左右搖晃式朗讀等。

2.要求學(xué)生在課文朗讀中學(xué)會走心

正如前文所提到的，朗讀可以加深學(xué)生對課文的理解能力，但如果學(xué)生在朗讀時不專心，只是一味地朗讀，那么他在完成朗讀后，腦中估計什么東西都沒有剩下，甚至連自己是怎樣將課文朗讀完畢的都不知道，就更不用提對課文內(nèi)容的印象。因而，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會走心地朗讀，用心朗讀，啟動大腦，在朗讀的過程中，思考文中的內(nèi)容，在大腦中畫出一幅畫來。那么如何在大腦中畫畫呢？教師可以讓學(xué)生通過幾種想象的方式，即有形地想、有規(guī)律地想以及聯(lián)想。

朗讀訓(xùn)練有它存在的意義和價值，存在即客觀，因而，在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師要注重對學(xué)生有步驟有方法地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生思與行的和諧發(fā)展。

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