淺談小學語文閱讀教學中的朗讀探究

摘 要：語言學科的教學離不開的就是讀、說、聽、寫四個部分。閱讀教學在語文教學中占有重要的教學地位和作用。而朗讀作為閱讀教學內容里的一部分，是培養學生閱讀能力的重要方式和手段。朗讀是一種有感情、有節奏、有韻律的讀書形式，在閱讀教學中具有獨特的意義和作用。因而，在小學語文教學中，一定的朗讀訓練很有必要。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；朗讀訓練

一、朗讀的簡要概念

朗讀是一種由文到音的轉化，它利用書面上的文字進行有聲形式的即興創作。它屬于閱讀范疇，是一種有聲、有色、有型的閱讀方式，常用于小學閱讀教學之中。從某種意義上來講，朗讀是一種有感情的閱讀，因而，在理解課文內容、體會文中作者所要表達的思想感情這些方面，朗讀有著重要的存在意義和作用。

二、朗讀訓練在小學語文中的存在意義及其教學方面存在的不足

1.存在意義

朗讀是小學語文閱讀教學的內容之一，通過朗讀，可以培養學生的閱讀習慣，并在朗讀過程中形成良好的閱讀理念和意識。朗讀在小學語文學習中的意義大致可以分為以下幾種。

（1）幫助學生開發智力潛能，培養性格，啟發學生理解辯論的意義和作用。

（2）改善班級學生成績參差不齊的現象。大量事實證明，許多成績不好的學生往往不習慣朗讀課文，而朗讀訓練可以改善差生這一不好現象。

（3）朗讀可以幫助學生集中精力，從而改善學生上課老走神的現象。

（4）朗讀幫助學生學習生字，認識生字。朗讀訓練中，學生難免會遇到不熟悉的字詞，因而，朗讀可以幫助學生學習認識生字。

（5）朗讀可以幫助學生加深對課文的記憶和理解，方便教師講解課文。

（6）朗讀可以幫助學生認識名言名句，學習課文中比較好的敘事方式和方法，增強學生寫作的能力和水平。

2.教學方面存在的不足

受應試教育的影響，朗讀訓練在小學語文教學中往往是比較容易被忽略的，因而在教學方面存在一定的不足和問題。那么，有哪些不足呢？筆者認為主要為以下兩點。

（1）教師和學生對朗讀重要性的認識不夠，沒有朗讀訓練的意識和態度。

（2）在教學方面存在不足，教師范讀、領讀等工作做得不到位，從而導致學生在進行朗讀訓練時，對課文的感情把握不到位，朗讀速度沒有一個標準，該停頓的地方不停頓，不該停頓的地方卻停頓了，缺乏韻律美和節奏感等。

三、朗讀訓練在小學語文閱讀教學中的教學實踐和方式

1.幫助學生養成良好的朗讀方式和習慣

好的朗讀方式可以讓學生了解課文內容，理解作者的情感表達方式，發現朗讀的魅力所在，從而愛上朗讀，愛上語文。在朗讀的過程中，教師要引導學生注意朗讀情感的釋放，朗讀速度的把握，不忽略筆記的作用，在自認為重要的、有意義的、敘事方法獨到的、能抒發作者情感的地方圈圈畫畫。在這一過程中，學生往往需要進行循環式朗讀，選擇性地進行粗讀、細讀和精讀。例如，在朗讀《小小竹排畫中游》時，教師就可以要求學生根據這樣的朗讀方式朗讀。做到以上這些，可以幫助學生養成良好的朗讀習慣，從而改掉不好的閱讀習慣，如喜歡唱歌式朗讀、左右搖晃式朗讀等。

2.要求學生在課文朗讀中學會走心

正如前文所提到的，朗讀可以加深學生對課文的理解能力，但如果學生在朗讀時不專心，只是一味地朗讀，那么他在完成朗讀后，腦中估計什么東西都沒有剩下，甚至連自己是怎樣將課文朗讀完畢的都不知道，就更不用提對課文內容的印象。因而，在進行朗讀訓練時，教師要注重培養學生學會走心地朗讀，用心朗讀，啟動大腦，在朗讀的過程中，思考文中的內容，在大腦中畫出一幅畫來。那么如何在大腦中畫畫呢？教師可以讓學生通過幾種想象的方式，即有形地想、有規律地想以及聯想。

朗讀訓練有它存在的意義和價值，存在即客觀，因而，在進行小學語文閱讀教學時，教師要注重對學生有步驟有方法地進行朗讀訓練，從而促進學生思與行的和諧發展。

參考文獻：

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