讓小學生“球性”大開

摘 要：在美國，SPARK課程是體育教育發展過程中最典型的繼承傳統、突破創新的課程，這幾年也因引進國內進入我國學者的視野，本文從SPARK課程理念下如何優化教學理念和讓小學生有著值得借鑒的作用。

關鍵詞：小學生；籃球；SPARK課程

籃球教學方法是完成教學任務的重要手段，教師選擇教學方法時，首先要關注籃球知識以及學校設備條件乃至學生掌握籃球教學方法的特點及其教學效果，再從中選取最好的教學方法。老師應該因地制宜，因材施教，讓小學生“球性”大開，最大限度地調動學生的積極性。

1.音樂妙用，烘托氣氛

以前，老師在籃球專項訓練課上運用音樂，但一般只用在籃球課開始之前讓學生放松。而在美國SPARK課程教學中，音樂會在整節課中出現，不僅在常規的準備活動或放松時使用，就是在課間的基本部分也用音樂來烘托氣氛，學生活動時充滿激情；是活動開始和結束的信號：聽到音樂，學生立刻活動起來；而音樂一停，學生又會立刻安靜下來。因為音樂有著鮮明的節奏，可渲染學習氛圍，更能讓學生在輕松愉快的環境中學習；可充分發揮音樂在體育教學中的作用，可以讓小學生在打籃球的時候更加積極，有利于提高籃球課堂教學效果。

2.強調規則教育，增強規則意識

SPARK課程非常強調規則教育，因為美國基礎教育的特點就是讓學生從小學會了解規則，遵守規則，按規矩辦事，這樣的教育會影響以后的學習生活。如活動的邊界和路線規則，在籃球活動中必須有邊界和路線概念，這樣可以避免活動產生混亂。當學生掌握了一些技術、技能時，他們便會產生一種強烈的表現欲，他們希望在老師或者同學面前展示精湛的球藝并且得到他們的認可從而獲得滿足感。這種結果是在籃球比賽中可以得到的，同時籃球賽也是小學生展示自己的一個舞臺。當籃球運動在校園較為普及時，建立一個良好的比賽體制，不但可以使學生的興趣得到延續，而且會促使他們更加積極參加比賽，也同樣促進他們球藝的提高，提高了他們的身體素質，從而達到我們的教學目標。

3.形式有趣，氣氛活躍

開展SPARK教學時老師的語言、表情或者動作等都具有很強的感染力，而且關注學生比較全面，有時還和學生參與游戲比賽，一起互動。這一點我們一定要好好借鑒。籃球比賽的場地應該按照學生的實際情況設立，因為小學生身體素質還不具備使用成人籃球場，超出他們能力完成力所不及的事情時，學生會不愿意待在球場。為了在球場上留住小學生，教師可以對成人比賽場地進行修改，使場地兒童化，規則更適合小學生年齡、心理特征。

具體可以這樣修改：在成人比賽的場地上，可以在四角增添4個活動籃筐，增設兩道罰球線。比賽時，對規則進行以下修改：第一步，投進活動筐得2分。第二步，罰球時，自由選擇罰球場，一線二線各投進得多少分可以由老師根據學生意見來決定。第三步，比賽時間按學生年齡、體質可分為4節制比賽，分為上半場和下半場比賽制度。每場比賽按照學生的年齡和體質劃分。第四步，應該對小學生降低規則要求，根據比賽情況靈活處理學生的違規情況。通過以上方面的修改，學生打球的積極性會明顯提高，還可以讓那些人小力弱的學生更主動地參加打籃球活動。這樣，比賽就有了精彩性、懸念性，讓學生充分感受到打球的樂趣。

4.自主式、探究式學習，開發創新思維

美國SPARK體育課程很強調學生的自主式學習和小組探究式學習。如根據籃球動作圖來練習，分成若干小組進行，每組先看教師準備好的卡片上的練習動作，小組成員通過模仿、學習、思考、討論等形式進行學習，然后分別展示練習動作，之后再輪換不同卡片的學習內容。這樣一輪下來，就能比較出哪一組學習效果更好。采取真正的小組探究式學習，可充分調動每個學生的聰明才智，團結協作，激發大家互幫互助的學習潛能，也可發展學生的創新思維能力。最重要的是讓學生對籃球的了解會越來越全面，小學生自然就會“球性”大開。

要想提高小學生的籃球興趣，就必須采用多種行之有效的教學方法，趣味性地進行教學，才能讓學生在快樂的氣氛中完成學習任務。采用美國SPARK課程策略，可提升體育課堂的吸引力，讓每個學生在體育課上都能玩得開心，練得快樂。

參考文獻：

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