生活化視角下的幼兒美術教育問題探討

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，教育事業可謂蒸蒸日上，現階段，家長和幼兒園都越來越重視幼兒的教育問題，為了讓孩子實現全面發展，美術、音樂等課程受到家長的青睞，而幼兒年齡小、理解能力有限、自制力差是幼兒教育不得不面對的問題，在生活化的視角下讓孩子自愿學習，是十分重要的。運用孩子的好奇心，讓幼兒對美術學習感興趣。本文將對生活化幼兒美術教育的特征和措施展開分析。

關鍵詞：幼兒美術教育；生活化；作用；模式

1.生活化的幼兒美術教育的本質及基本特征

（1）生活化。不管是美術還是音樂學習，都離不開激發靈感，生活作為靈感來源的基礎，對藝術的起源和發展都有關鍵作用。幼兒處在一個生理和心理的發育期，可以說各方面的發育都還不太健全，加上他們自制力有限，美術教育一定要注重協調幼兒的各種機能，不要強迫幼兒去做他們厭煩的事情，而是要有技巧地調動他們的積極性。

（2）游戲性。任何幼兒教學活動都不能是嚴肅刻板的，考慮到幼兒所處的年齡階段，要注重讓孩子遵從心的感受。幼兒年紀小，正是對游戲十分感興趣的時期，運用游戲來開發幼兒的思維并開拓他們的想象力是很好的方法。所以教師應根據幼兒愛玩的天性，在玩中發現幼兒的性格特征，讓他們學會表達對生活的情感，以提高生活認知度，從而獲得最初的生活感悟。

2.生活化幼兒美術教育的作用

（1）有利于幼兒智力發育。智力發展的關鍵時段就是幼兒時期，在此時期，人類的智力水平處于快速發展階段，再往后發展，其速度會逐漸慢下來，并保持一種相對穩定的狀態。美術生活化教學的基礎理念是用生活作為素材來進行教學，對于幼兒來說，他們在學習中能夠有效地感知所熟悉的環境，設置的環境以生動、形象為特點，能夠幫助幼兒更加容易、直觀地學習教學內容。

（2）有利于激活非智力因素。非智力因素包括感情、毅力、性格特點、動手能力等，這些都是人類的特性，老師可以培養學生在生活中尋找美術素材的能力，學生通過自己的理解和教師的引導創作獨特的美術作品，這樣能夠增強學生的自信心。由于作品和實際生活的相似度比較高，學生會對其產生直觀的感悟，明白生活素材在美術學習中的重要性。

（3）有利于身心健康發展。在前文曾提到幼兒的年齡是一個值得考慮的因素，同樣，教師和家長也要對幼兒的身心健康加以重視。教育幼兒，不是只有美術這一項目，要實現各種學科、知識的結合教育，可以用美術作為開拓幼兒思維能力的主要手段，因為美術發揮了動腦、動手兩方面的優勢，對幼兒的成長有很大的促進作用。

3.生活化的幼兒美術教育模式

（1）將生活化的素材作為美術教育材料。幼兒美術教育不是一項單純的教學任務，它需要多個步驟、多方力量的配合，其中對教學素材的選擇就是一個重點，這也是為幼兒搭建一個良好的學習平臺的機會。在材料的選擇上，可以選取一些很容易找到的生活舊物或是天然材料等，這不僅能給孩子帶來熟悉感，還會引起孩子的好奇心，這樣更有利于激發孩子的創造能力。

（2）提升幼兒的動手操作能力，提升創造力。在開展幼兒美術教育活動中，教師要注重對生活化的美術元素的滲透，重點不在于讓幼兒學到什么專業知識，而是讓幼兒感受美術的魅力，建立最初的審美觀，這樣不僅能夠增強孩子的學習積極性，還能充分發揮孩子的個性。另外，教師要注重為幼兒創造交流的機會。比如在日常美術教育過程中，教師可以在課堂上讓幼兒制作自己覺得最美的小蛋糕，制作的材料就用幼兒專用的橡皮泥；教師可以在課堂上和幼兒們一起動手操作，在給幼兒指點的過程中也適當啟發，或者可以準備一些絲帶，讓幼兒制作自己想象中的東西，這種方式帶給孩子樂趣的同時，還能幫助幼兒感受生活的樂趣。

綜上所述，在幼兒美術教育過程中，運用生活化的教育視角可有效掌握幼兒的年齡層結構和心智發育情況，對增強幼兒的生活感悟和形成具有自身特色的審美觀有重要作用，不僅能培養幼兒善于發現生活的美，感受世界的美好，還能有效發揮出幼兒的想象力，提升其創造能力。對于幼兒園教師來說，只有將生活化的素材有效融入幼兒美術教育中，增強幼兒的動手操作能力，才能促使幼兒為以后的美術學習打下基礎。

參考文獻：

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