淺議用心去做班主任工作

摘 要：“班”是學校教學工作的基層組織，為了把一個班的幾十名學生打造成一個堅強的集體，把學生培養成能更好服務于社會的新人，需要各科教師協調一致進行教育工作，需要充分發揮團隊班委會的作用，需要爭取家庭和社會各方面的配合。這就需要一位班主任來全面負責，班主任是一個“職”最重而“位”最低的“主任”，如何使班級管理工作與時俱進，適應新課改的要求，本文從耐心、善心、慧心、敬業心、平常心五個方面來淺析。

關鍵詞：耐心；善心；慧心；敬業心；平常心

一、用耐心去培養良好的班風

一個良好的班集體是不可能自發產生的，它是全體師生共同建設的成果，是班主任老師心血的結晶。而一個班級的風氣、集體輿論、心理因素、人際關系制約著每個學生的思想品德和個性特點的形成與發展。所以一個良好的班集體氛圍有利于學生發揮主體作用，把教育和學生的自我教育有機地結合起來，達到最佳的教育效果。要培養良好的班風，教師應做到兩點。

（1）在了解學生、分析班情和明確任務的基礎上制訂好教育目標，調動學生的積極性，確保目標的實施。具體做法是用《中學生守則》要求學生，用 《中學生日常行為規范》去約束學生，要求每一個學生認真對照執行。對接受慢、執行差的學生要多找他們談心，而且要開展多種形式的活動，形成教育合力，使學生在最短時間內適應中學生活，使整個班級陣容整齊，井然有序。

（2）引導學生熱愛班集體。榜樣的力量是無窮的，我便從這方面入手。每天早晨我早早地來到學校幫助學生擺放自行車，打掃保潔區；看到教室臟了，隨即拿起笤帚把地面掃干凈。雖然這是微不足道的小事，但這無聲的行動勝過有聲的要求。

二、用一顆善心去理解學生

中學生精力充沛，思想活躍，求知欲旺盛，對周圍世界十分敏感好奇，特別是當今這個改革開放的時代，最能刺激中學生求知探奇的欲望。眼前這個千姿百態的世界，吸引著中學生的注意力，喚起了他們的真摯情感，但也最容易使他們誤入歧途。因此當學生遇到來自外界的不良誘惑或者產生問題時，教師應該用善心去開導和化解。

三、用一顆慧心平衡各學科之間的關系

紅花尚需綠葉扶，一個好漢三個幫。一個班級良好風氣的形成、學生學習興趣的培養和學習成績的提高，固然離不開班主任的辛勤勞動。但是，如果一個班主任不能平衡協調好各科之間的關系，即使這個班某門學科能領先兄弟班級，但總體實力還是不行。因此班主任的工作重點之一是用智慧協調好各個學科之間的關系，及時與各科任課老師溝通教學中遇到的問題，幫助學生做到不偏科。

四、用一顆敬業心去感染學生

馬克思曾經說過：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業，我想就不會為它的重負所壓倒……我們的事業并不是顯赫一時，但將永遠存在。”班主任工作的敬業程度將直接影響學生們學習的積極性。因此班主任必須愛崗敬業，在工作崗位上用對工作的摯愛和堅持潛移默化地感染學生，這樣學生會更加尊敬老師，學習更加主動，更加刻苦。

五、 用一顆平常心去對待每一個學生

每個班級里總有一些后進生，他們中有是非概念不清，沾染社會惡習，學習不用功，成績很差的學困生；有組織紀律性差、調皮好動、單純幼稚的淘氣學生。如果對這些學生不加以教育，任其發展下去，這些學生很容易在不良誘因的影響下走入歧途。如果教育得法，完全可以改變他們，對班集體建設將會產生預想不到的重要作用。所以，我在平時的工作中，用一顆平常心去對待每個學生，從不放棄一個差生。

美國教育家羅杰斯說過：“誰也不能教會誰任何東西。”我把它改寫成：“誰也不能教會誰任何智慧?！卑嘀魅卧诠ぷ髦兴\用的智慧，不是學來的，而是在擁有足夠的教育理論知識的基礎上，在具體的實踐中悟出來的；是“厚積”教育理論知識之后而“薄發”出來的智慧光芒。它是無心而得的東西，但恰恰是這無心而得的東西，其作用卻往往令人吃驚，即“無心得而鬼神服”。

參考文獻：

[1]王曉春.班主任的類型[J].班主任之友（中學版），2011（Z1）.

[2]蔣萍華.班主任培訓策略[J].教育，2011（21）.