“互聯網+教育”

摘 要：從古至今，人們一直在尋找推進教育公平的方法。如今，互聯網快速發展，在國家政策和社會因素的共同影響下，“互聯網+教育”應運而生。本文將從五個方面探討如何推進“互聯網+教育”對策研究，以期能為實現教育公平而努力。

關鍵詞：互聯網+教育；教育公平；對策；研究

1.加大“互聯網+教育”投資力度，縮小城鄉教育差距

我國各地區的教育水平參差不齊，城鄉差距較為明顯，尤其是偏遠地區和貧困山區教育水平更是落后，師資力量和基礎設施的配備與城市相差甚遠，導致國家規定的課程很多無法開展。而“互聯網+教育”可以為偏遠地區和貧困山區提供新的教育平臺，為改善城鄉教育差距起到不容忽視的作用。所以，政府在加大對城市互聯網教育投入的同時，更應該加大對偏遠地區和貧困山區的互聯網教育投入力度。要落到實處，政府應把握好宏觀調控關，堅持公平優先的原則，合理分配資金投入，根據每個地區的經濟、教育發展水平，進行合理資源配置。在具體使用上，應該盡快讓各學校，尤其是偏遠地區和貧困山區的學校接通寬帶，為各學校劃撥資金，配備電腦，為開展互聯網教育提供必要的基礎條件。

2.共建“互聯網+教育”平臺，共享教育資源

讓每個學校都通寬帶網絡，各類教學資源和信息覆蓋每一個班級，每個學生都可以登錄互聯網教育平臺，逐步建立完善的互聯網教育平臺，實現教育資源共享最大化，全面提高互聯網教育的覆蓋水平。利用網絡信息幫助偏遠地區開齊開好國家規定課程，建立起多種類型、覆蓋廣泛、多種層次的教育資源體系。將當前面向高校的“互聯網+教育”平臺引入基礎教育領域，提高優質教學資源的利用率；對于有知識需求的人，更應該引導他們靈活自主地學習自己感興趣或者薄弱的課程，一定程度上實現教育的起點公平及過程公平。

3.推動新的學習方式，教育突破時空限制

“互聯網+教育”作為一種新的教育模式，其教學視頻、平臺、資源等顛覆了傳統的教學方法和理念，實際上是推倒了傳統教育的“圍墻”，將教育資源、方法、內容等都放置在網絡平臺上進行流通，任何人都可以隨時隨地進入網絡課堂進行學習，這樣，教育就突破了時空限制。因此，我們應該加大“互 聯網+教育”的推廣力度，鼓勵和支持互聯網教育，政府也可以出臺相關政策或法律法規規范。教師在授課過程中應盡可能地改變原有的授課方式，嘗試和學生多互動，為學生提供更多的學習資源，鼓勵學生自主學習，并根據學生的具體學習情況調整教學內容，提高教學質量。

4.為教師提供有效的培訓，提高教師綜合能力

由于發展互聯網教育離不開高水平的教師隊伍，所以，國家和地方各級政府要積極開展教師培訓，以提升教師的綜合能力。具體措施可以根據不同地區不同教師的情況來制訂，大體可以從豐富培訓內容、拓展培訓形式、調整培訓結構等方面進行嘗試，以教學實踐為目的開展賽課、專題培訓、教研活動等活動，引導教師運用互聯網平臺開展教育教學活動。另外，采取合理的激勵政策，積極鼓勵教師在今后的教育教學中能夠熟練運用互聯網平臺，多運用互聯網相關技術，將課堂教學和網絡教學結合起來，做到優勢互補，各取所需。

5.支持個性化學習，因材施教，促進教育公平

與傳統教育相比，利用互聯網學習時學習者可以根據自身情況反復學習，甚至可以選擇自己想學的知識，真正做到因材施教。學習者也可以選擇在任何地點學習，這在某種意義上是非常個性化、人性化的學習方式。因此，倡導營造支持個性化學習的互聯網教育環境是促進教育公平的有效途徑。政府和教育機構應該通過及時分析和整理相關網絡數據了解學生的學習效果反饋信息，以便為學生提供更加個性化的學習指導，為學生提供一對一答疑服務，及時分析和整理專屬學習計劃、專屬學習目標等個性化學習模式，進一步促進教育公平。

教育公平是社會公平的基礎，如今，只要接入互聯網，無論是身處著名學校，還是在偏遠的小山溝，都能依靠互聯網的力量學習，傳道授業打破了空間限制，教育公平逐步變成現實。然而，目前的“互聯網+教育”方面還存在很多問題，我們只有不斷地總結經驗，研究對策，在未來的某一天才能夠真正實現教育公平。

參考文獻：

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[2]張 玨，張振助.中國義務教育公平推進實證研究[M].北京：教育科學出版社，2010.