信息技術與職業學校教學的有效整合

摘 要：信息技術與課程的有效整合是當前教育教學改革的新方向。通過電氣控制技術與信息技術教學的有效整合，可以轉變師生的教法和學法，實現教學手段和教學方法的重大變革，使學生的思維能力得到鍛煉，智慧潛能得到開發，創新素質得到提升，為機電設備電氣控制技術的教學改革注入新的生機和活力。

關鍵詞：信息技術；翻轉課堂；課堂教學；組織與實施

當前“翻轉課堂”這個關鍵詞出現的頻率比較高，就像新的技術變革一樣，遍地開花。以計算機網絡技術為主要標志的信息技術，對當今社會產生重大影響，也使教學思想、觀念、模式等產生巨大變化。信息技術教學與部分教學的整合，已成為如今教學改革的新視點。

信息技術教學與電氣控制技術教學的整合就是把信息技術與電氣控制技術的教學有機地結合起來，將信息技術作為一種工具、媒介和方法融入教學的各個層面中，包括教學準備、教學過程、教學內容、教學對象和教學評價等，將信息技術與課程的教與學融為一體，使教學內容的組合更加合理、清晰，課堂教學結構的設計更加優化，提高課堂教學的有效性。

下面將圍繞“十字路口交通信號燈控制”設計的課堂教學組織和實施談些筆者個人做法和粗淺體會。

一、確定教學目標

筆者任教班級是土木水利類樓宇電氣班中職班。在此之前，他們已經具備電力拖動、PLC基本知識，已經學習了可編程控制器的基本指令應用。流水燈控制知識、小車自動往返控制知識，可編程控制器步進指令的部分應用、全自動洗衣機控制、大小球分揀控制，現在進一步學習并行步進指令應用。十字路口交通燈控制是十分復雜的技術，十字路口交通燈控制該如何實現？考慮到他們今后在實際的工作過程中會遇到更為復雜的程序編寫，結合職業技能鑒定標準，整合之前所學內容，確定該課題。

根據以上教材及學情分析，依據教學大綱，結合該班學生的專業特點，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度歸納總結出本節課的教學目標。

二、教學組織與實施

本節課采用任務驅動教學法，以十字路口交通信號的控制教學情境制作任務進行教學設計。在虛實交融理論的指導下，把各種學習資源盡可能多地整合在一個網絡學習平臺上，從而實現傳統課堂與數字教室的有機結合。

教師虛擬軟件仿真與動畫展示結合實際動手操作訓練，實現了以生為本的自主探究式學習。開展“課前預習、方案制訂、方案驗證、方案實施、任務評價”的教學活動。

1.課前準備

要上好一堂課，提前的預習必不可少。課前，學生進入學習平臺，到資源庫中下載課題的視頻學案，進行課前準備，學生通過視頻了解學習目標以及任務；理解控制要求，查閱資料，進行理論知識儲備；在討論區進行討論。最后完成學習平臺上的預習小測試并提交，系統自動進行評估、分析并生成柱狀圖，為接下來的教學過程的設計提供依據。

同時該平臺還提供了PLC三維動畫助學軟件，在此查找交通燈的時間控制模塊，通過編程，調試，演示部分程序的正確與否，促使學生通過本軟件可以提前學習以及模擬仿真程序編寫，有效提高自學興趣與自學效果，從而引導他們自主探究，避免盲目被動式學習。

2.方案制訂

在課程開始時，由教師創設一個接到企業訂單的教學情境，引入課題。由學生介紹任務要求，提出初步設計方案。教師將班級學生分為六個小組，并指定組長，組長將小組成員分為程序員、解說員、技術員，并分配各自任務，確定最佳思路。在方案制訂環節，針對程序編寫抽象文字解說枯燥的問題，我們使用PLC仿真軟件輔助教學。在程序演示過程中，各組派代表解說演示，針對疑難問題，各組相互討論，找到解決辦法。

3.方案驗證

（1）教師根據控制要求，依紅綠燈變化的規律，將工作過程分為四種，依據設定時間順序循環執行。教師采用動畫演示方式，更形象直觀。

（2）在了解并行分支編程思路以后，程序員針對方案組織設計程序，各組解說員針對程序編寫進行解說演示，針對不同的編寫方法，各組互相提問并進行辯論，以此創設緊張而活躍的課堂氣氛。

（3）針對各組不同方案，教案選擇兩個典型案例進行對比，這一環節利用仿真演示，由學生找出所存在的問題，若不符合控制要求，則需進一步完善；若符合控制要求，則正確。學生一一調試，讓學生多方位、多角度理解兩種編程思想的異同，順利突出教學重點。

4.方案實施

（1）在學生安裝接線的過程中，教師為了化解難點，使用視頻教學法，教師示范演示安裝接線的步驟。相比以往的教學演示，現有方式解決了圍觀時的擁擠問題，克服了看不清、重復性差的缺點；而視頻教學法更清晰直觀，可以反復觀看，并且上傳資源庫后，可以供學生下載學習，化解難點。

（2）為了規范操作，考查學生完成任務的情況，結合技能鑒定標準，根據之前的理論推敲，學生根據PLC接線圖接線，根據梯形圖錄入程序，教師提供引導，并強調實驗室7S的管理要求。在這個過程中，不管各組結果如何，都給予及時的表揚和鼓勵。培養學生動手操作、自主探究、小組團結協作的能力，在競爭中完成學習任務，創設活躍的課堂。

（3）調試過程中出現問題時，教師及時引導，有的組“黃燈不亮”，有的組“紅燈黃燈一起點亮”時，應囑咐學生不用緊張，檢查線路的連接情況，帶領學生一起完成PLC線路的安裝調試，創設充實的課堂。

（4）學生實際動手操作過程中，出現問題時，教師使用手機拍攝視頻，使用手機同屏器進行時時交流，方便教師對學生學習情況的監控。

（5）在展示的過程中，各組都體驗到成功的喜悅，以實物展示與動畫展示相結合，了解學生對安裝調試知識的掌握情況，學生對程序的理解不是死記硬背，而是實際動手操作，去理解記憶，把握重點，真正達到“做中學、做中教”的目的，從而順利突破本節課教學難點。

三、教學總結

本節課通過混合式學習，順利達成教學目標。首先，借助學習平臺的輔助教學方式，實現了課堂的延伸，提高了學習效率。其次，通過虛實融合的探究，小組討論，動畫展示，搶答促學，達到了學生自主學習、個性化學習的效果。手機同屏方便教師及時監控學生學習情況。最后，視頻教學法可節省重復操作時間，加強實際操作規范性引導，教師可以更多地關注課堂的效果。

豐富的網絡優質資源，為學生自主學習提供了條件，通過任務驅動，教師提出相關問題，讓學生操作計算機，在網絡中尋找答案。學生在完成任務的同時，也就完成所需要的學習目標的學習。信息技術在現代教育中的應用已經越來越廣泛，它已經成為推動教育改革的關鍵，能夠更好地提高教學質量，更好地幫助學生自主學習。信息技術不但改變了教育思想、教育關鍵、教育模式，也給教育注入了新鮮血液。

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