淺議小學數學教學中滲透教學思想方法的策略

摘 要：對于數學教師來說，其精髓就是有好的教學方法，同時這也是數學教學的中心。教師不僅要掌握好其中的知識與內容，同時也要學習好其精神與思想方法等。因此，在小學數學教學中，教師就要對教學內容進行整合，找出其中的重點與難點知識，同時還要向學生滲透各方面的知識，這樣才能加深學生對數學知識的理解，提高學生的數學能力。基于此，本文針對小學數學教學中如何滲透教學思想方法作了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；教學思想方法；策略分析

1.小學數學教學中教學思想方法的理論分析

（1）類型分析。關于如何開展小學數學教學，其中具有豐富的數學思想與方法，同時也貫穿整個小學數學教學過程，并成為教學過程中的模型思想。通過有效歸納與總結，可以將其轉變為具有獨特意義的數學思想方法。所以說，思想方法已經成為數學素養中的重要組成部分之一。

從不同角度出發，可以將數學思想方法分為不同類型，如邏輯型、策略型以及操作型等。就邏輯類型來說，其中包含演繹、分類與歸納等方法。在策略型中則包括抽象概括等。在操作型中則分為待定系統與配方等方法。其實對小學數學教學思想方法的要求并不是特別嚴格，因此，就要做好教學思想方法的滲透工作，以此來幫助學生學習好數學知識[1]。

（2）基本特點。小學數學思想方法，具有及其獨特的特點，將其運用到數學教學中，有著極為重要的意義。一方面，數學思想與數學方法，兩者的關系比較緊密，數學思想也可以稱之為指導思想，數學方法則可以稱之為操作過程。所以說，數學思維有著層次性的特點，同時也是一個從低層次思維到高層次思維的過渡。換句話來說，就是從客觀到抽象上的發展過程。另一方面，還具有科學的特點。可直接將數學思想方法應用于數學活動中，并呈現出動態結果，其重點在于領悟與應用。

2.在小學數學教學中滲透教學思想方法的意義與措施

（1）意義。新課改對小學數學教學提出了全新要求，要求滲透數學思想方法，這也是滿足新課改需求的一種體現，所以說，數學思想與方法就是數學的靈魂，只有認識到數學知識內容的本質，才能認識到數學方法與規律。因此，對于小學數學教師來說，要堅持落實新課改的要求，掌握好數學教材中的知識體系，同時還要將其中所蘊含的數學思想與方法完全體現出來。通過滲透教學思想及方法，還可以提高教師的素養，幫助教師完善自身的知識體系與方法[2]。

（2）措施。首先，在小學數學教學中滲透教學思想方法可以將數學知識的整個形成過程充分展現出來，同時也可以加深學生對教學思想方法的認知。所以說，數學教學內容可以如實反映數學知識與思想方法，兩者之間有著極為緊密的聯系。如學生在學習10以內的數字時，教師就可以采用一些感性知識來加深學生對數字意義的了解，在此基礎上來對數字的概念等進行抽象概括。在這一過程中，不僅可以讓學生掌握好數字知識，同時也實現了教學思想方法的滲透。對于這一階段的小學生來說，其感悟能力還存在一定的不足，因此，教師就要具備足夠的耐心，循序漸進地引導學生，做好教學思想與方法的滲透工作。其次，教師在引導學生探索數學規律等的過程中，也要認識到這一過程是滲透數學思想與方法的重要渠道之一，這樣也就可以有效提高學生的知識理解能力。如學生在學習比較數的大小的過程中，教師就可以采取案例方法來引導學生進行學習，同時也可以將教學思想與方法滲透。最后，教師還可以從課后生活上出發來做好教學思想方法的滲透工作。教師在為學生布置課后作業的過程中滲透數學思想及方法不僅可以幫助學生鞏固舊知識，同時也可以幫助學生實現對課后知識的總結，這樣也就可以有效提高學生歸納問題的能力。此外，學生只有加深生活體驗，才能全面地理解與掌握數學思想方法，這樣也就可以在生活實踐中提高自身各方面能力。教師則可以最大限度地實現數學思想方法的滲透，同時也可以幫助學生理解好數學知識，提高學生的學習效果。

總的來說，在小學數學教學中滲透數學思想與方法有著極為重要的意義，因此，教師就要分析學習現階段中存在的問題，找出其中的不利因素，同時還要做好改革與創新工作，幫助學生提高學習效果，培養學生的專業素養，增強學生的學習能力與效果。

參考文獻：

[1]酈 丹.例談小學數學教學中數學思想方法滲透的有效策略[J].小學教學參考，2011（14）：29-30.

[2]陳中義.在小學數學課堂教學中滲透數學思想方法的有效策略[J].新課程（小學版），2014（7）：25-25.