淺談中職學校幼兒衛生保健課程教學改革

摘 要：中職學校教育的主要目的就是培養實用型人才。通常情況下，中職學校的學生畢業以后會直接進入社會從事相關工作。而中職學生要想順利就業，其掌握的理論知識是特別重要的，尤其是學前教育專業學生應多加努力。作為學前教育專業基礎課程之一的幼兒衛生保健主要是向學生講授關于幼兒衛生保健、幼兒生理特征以及預防疾病的措施等方面的內容。但在當前，很多中職學生沒有充分重視幼兒衛生保健課程。同時在實際教學過程中，一些教師往往選用的還是以前的課程教學模式，導致學生學習主動性與積極性下降。因此，中職學校幼兒衛生保健課程改革是大勢所趨。

關鍵詞：中職學校；幼兒衛生保健；教學改革；理實一體化；教學方法

一、中職學校幼兒衛生保健課程教學現狀探析

1.不重視該課程學習，基礎薄弱

在當前形勢下，中職所錄取的一般都是由于成績落后，不能進入普通高中的學生。大多數學生不重視課堂理論學習，過度重視技能型課程，對幼兒衛生保健這類基礎類課程的重視程度不足。

2.教學教材實用性不高

目前經過調研發現，我國中職學校《幼兒衛生保健》教材內容缺乏條理，過度關注理論知識。對于一些與社會發展相適應的實用性知識講解過少。一些幼兒的常見病例均沒有附有癥狀的圖解，均是純文字表達，缺乏實踐性。同時大部分中職學生均為十幾歲，對大部分病例不太熟悉，單純依靠中職教師講解，學生也難以透徹地進行學習。

3.教學模式與教學觀念落后

傳統課程的教學流程為：組織教學內容→對學生學習情況進行檢查→新課講授→課程復習→布置作業，這種課程教授流程單調而乏味，學生處于被動聽課的地位。教學課程的目的就在于培養實用性人才，這種教學模式并不能鍛煉學生的動手能力與動腦能力。

二、中職學校幼兒衛生保健課程教學改革探析

1.加強理論與實踐一體化教學

由上文可知，中職學校的幼兒衛生保健課程教學結構單一，學生缺乏主動學習知識、探索知識的能力，由此導致學生的實踐能力與理論知識水平脫軌。在當前形勢下，傳統的課堂教授模式難以使學生獲取真正的實踐經驗，因此，加強幼兒衛生保健課程改革迫在眉睫，要有機結合理論知識教學與實踐教學，真正實現理論與實踐一體化教學。

進行教學改革時，要考慮到中職學校的培養目標，從而制訂具體的改革方案。例如組織學生探討幼兒飲食的現狀以及幼兒飲食問題的改進措施。總之，中職教師可以帶領學生深入幼兒園進行學習與探討，可以有效地提升中職學生的實踐能力。

2.合理選擇教材

在選擇教材時，一定要考慮到學生的實際狀況，這樣中職教師在進行課程準備時，才能有效地結合教材所講的具體內容，對教材進行深入分析與挖掘，尋找與學生現實貼近的契合點，不斷擴充教材內容來提高幼兒保健教學的趣味性。同時可以在課堂教學中創造并設置與現實情況貼近的教學情境。

3.教學方法的多樣化

中職學校《幼兒衛生保健》的教學可以采用多種多樣的教學方法。在進行營養基礎知識講授的過程中，學生會提出如“自幼兒時代開始即食用素食會導致營養的缺乏嗎？”等諸多問題，教師在回答學生這些問題的過程中，應該引導學生通過小組合作的方式學習本章內容，最后由教師匯總各小組的答案，并通過辯論的方式評出最佳小組，由此提高學生的團隊協作能力與問題解決能力。還可以充分利用信息化手段如多媒體進行教學，尋找相關的圖片、視頻、音頻資料，以提高學生學習的積極性。

4.建立多樣化的課程考核方式與反饋制度

幼兒衛生保健課程的評價方式可以分為總結性評價、過程性評價兩種方式。概括來說，本門課程的成績由兩部分組成，即期末成績與平時成績。同時創建多渠道、多手段的課程反饋制度，對學生的具體情況進行及時的了解。還可以通過微信公眾號、意見反饋箱的方式加強教師與學生之間的聯系。

本文主要分析了中職學校幼兒衛生保健課程教學存在的問題及具體改革措施，以供參考。

參考文獻：

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