地方高校文科實踐教學體系建設研究

摘 要：本文基于當前地方高校轉型發展的需要，結合沈陽大學工商管理專業實際，從改進教學內容設計、加強校內外實踐實訓基地建設、構建“雙師型、雙能型”教學團隊等維度探討了實踐教學體系建設思路。

關鍵詞：實踐教學體系；構成；現狀；建設思路

1.地方高校文科實踐教學體系構成及現狀

高校文科的實踐教學體系一般是由實驗實訓、實習、綜合設計、社會實踐、創新創業五大模塊組成。其中實驗實訓模塊主要培養學生的是專業基本技能和動手能力；實習模塊主要讓學生接觸實際的工作環境，具備獨立工作的能力；綜合設計模塊側重引導學生運用專業知識分析解決實際問題，培養大學生的統籌思維；社會實踐模塊通過學術講座、社團活動、社會服務等各種教學活動，提高學生的綜合素質，增強其社會責任感；創新創業模塊通過開設創新創業課程，組織科技活動和創業大賽等著力激發學生的創新創業潛能，培養其科研能力和團隊精神。

近年來，為促進教育教學質量的提高和適應轉型發展的需要，地方高校對實踐教學環節的重視程度日益提高，普遍增大實踐教學環節比例，延長實踐教學時間，開展創新創業競賽，這些措施對激勵學生主動學習，加快高校教學改革步伐，促進產教融合、教研融合起到了積極作用。但目前的實踐教學環節仍然偏重量的積累，尚未形成與學生創新能力培養相適應的高質量的實踐教學體系。部分高校由于校內文科實驗室和校外實習基地建設滯后，學生的課內實驗、課程設計、見習和實習活動主要是結合所學專業進行簡單的軟件操作、文獻檢索、參觀調查，一些活動流于形式，系統開展的綜合專業實踐較少，導致學生從事專業領域實際工作的動手能力較弱，綜合創新實踐能力更無從談起。

2.沈陽大學工商管理專業實踐教學體系建設的嘗試

（1）改進教學內容設計，加強校內實訓設施建設。圍繞如何提高動手能力方向，本專業教師根據學生情況，精心設置課內實訓內容和環節，新培養計劃增加了實踐教學環節的學時及理論課程的課內實訓，每門必修專業課實訓內容占到總課時的三分之一以上，學生實踐教學學分達到全部學分的百分之三十以上。為確保專業實驗教學不流于形式，在學院的統籌安排下，加強實驗室人力、物力、財力投入。同一個實驗室能承擔不同專業、不同課程的實驗教學任務，增強了學科專業的適應性，提高了實驗室的綜合使用效益，為學生動手能力的培養提供了堅實的物質保障。

（2）廣泛開展校企合作，加強校外實踐實訓基地建設。校外實踐實訓基地是學生了解社會、對接地方經濟的主戰場，建立足夠數量的實踐實訓基地，對培養綜合素質高、創新實踐能力和創業就業能力強的學生意義重大。近幾年，工商管理專業已與規模企業建立了沈陽順豐速運、沈陽先進制造技術產業有限公司等十余個實踐實訓基地，與陽光財險沈陽公司簽署了校企合作協議。校企雙方在產教融合、人才培養、學生就業、教師掛職鍛煉、企業優秀人才擬任兼職教師以及深層次校企合作等方面達成了合作意向，大大激發了學生活學活用知識的積極性，促進了實踐教學質量的提高，正釋放出“產、學、研”相結合的良好效應。

（3）加強教學團隊建設，培養“雙師型、雙能型”師資。基礎理論扎實、專業實踐能力強的教師隊伍是有效開展實踐教學的保證。沈陽大學工商管理專業一方面將從事實踐教學和實驗室工作的實績作為教師工作考核的內容之一，要求高學歷、高職稱的教師每年有一定的時間承擔實踐教學工作；另一方面，通過各種培訓、培養途徑對年輕教師加強訓練。圍繞轉型發展目標，近三年來專業教師完成校教改項目四項，組織學生積極參加各種專業類競賽并獲獎。專業教師還應該深入了解省情、市情，通過科研項目形式實現服務社會目標，在為遼寧省沈陽市區域經濟發展獻計獻策的同時，也為實踐教學工作提供了豐富的素材。

加快構建科學有效的實踐教學體系是地方高校培養高層次應用型人才、提升專業服務產業能力的重要依托。地方高校要更好地服務地方經濟建設，必須大力推進“理實一體”的教育教學改革，在教學觀念、教學內容、教學方法、教學形式等各個方面進行全新改革，通過完善校內實踐教學條件，拓展和深化校企合作，構建合格的“雙師型、雙能型”教師隊伍，不斷完善實踐教學體系。

參考文獻：

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