小學(xué)語文作業(yè)布置的五點(diǎn)思考

摘 要：學(xué)生做作業(yè)，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的功效。布置語文作業(yè)，要體現(xiàn)出差異性、趣味性，要有合適的難易度，貼近生活，體現(xiàn)實(shí)踐性等，就有利于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作業(yè)；策略

一、作業(yè)要有差異性

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的智力水平、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的差異，在語文教學(xué)中對(duì)待不同的學(xué)生不能一概而論，而要因材施教。

（1）了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。同一個(gè)班集體，學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況不盡相同，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是分層布置作業(yè)的前提?；A(chǔ)知識(shí)不過關(guān)的學(xué)生，其語言表達(dá)能力有限，接受新知識(shí)較為困難，因此應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)。

（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生接受新知識(shí)的能力各不相同，面對(duì)同一題目，部分學(xué)生可能獨(dú)立完成且游刃有余，部分學(xué)生可能獨(dú)立完成不了。我們要摸透學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異布置不同的作業(yè)。

（3）了解學(xué)生家庭情況。了解學(xué)生家庭情況，合理利用家庭資源來輔助學(xué)校教育，也利于老師有針對(duì)性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)，使不同學(xué)習(xí)水平的孩子得到提高。在教學(xué)《小動(dòng)物過冬》時(shí)，我布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)：“和家長(zhǎng)一起查閱資料，了解更多小動(dòng)物的過冬方式。”有些孩子能借助家長(zhǎng)的力量解決問題。但有些孩子是留守兒童，父母在外打工，無法完成此項(xiàng)作業(yè)。如果老師苛求每位同學(xué)都能完成此項(xiàng)作業(yè)，無形中會(huì)給不能完成作業(yè)的孩子帶來負(fù)面影響。

二、 作業(yè)要有趣味性

趣味作業(yè)能使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。學(xué)生只有對(duì)作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極、主動(dòng)、自覺地投入完成作業(yè)這一活動(dòng)之中。教師在把握教材的重難點(diǎn)后，可結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)一些趣味性的作業(yè)，來激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，始終保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。如在教學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一則童話故事《會(huì)走路的樹》時(shí)，故事充滿童真、童趣，那怎樣讓孩子感受到故事中暖暖的友誼和滿滿的愛呢？在教學(xué)文本時(shí)，我讓孩子們扮演故事中的馴鹿爸爸、小馴鹿、小鳥，讓孩子想象它們的語言、動(dòng)作、神情等，再通過演一演來感受小動(dòng)物之間純真、美好的友誼。

三、作業(yè)要有合適的難易度

只有適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，才能使每一個(gè)學(xué)生都能得到主動(dòng)、全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，按知識(shí)結(jié)構(gòu)難易程度，一般可以把作業(yè)分成一顆星、兩顆星、三顆星三個(gè)等級(jí)。一顆星是基本練習(xí)，重在操練基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如生字、詞語、朗讀、背誦等方面的鞏固練習(xí)，適合全班學(xué)生練習(xí)。兩顆星是語文知識(shí)的綜合練習(xí)，偏重于語文知識(shí)的運(yùn)用、詞語的運(yùn)用、句子的練習(xí)，一般適合中等學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)。三顆星是語文知識(shí)的課外拓展，屬于提高層次，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇做這些題。

四、作業(yè)要貼近生活性

教師要善于將課本內(nèi)容適當(dāng)延伸拓展，把作業(yè)設(shè)計(jì)同社會(huì)生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生在生活中做作業(yè)、學(xué)語文、用語文。如在教學(xué)漢語拼音時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)拼讀時(shí)，為了鞏固學(xué)生的漢語拼音知識(shí)，我讓孩子們利用課間制作漢語拼音小標(biāo)簽，要求孩子們回家后給家里的物品貼一貼拼音標(biāo)簽，讓學(xué)生感受到“生活處處有語文”，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、作業(yè)要有實(shí)踐性

學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無所不在，無所不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”根據(jù)語文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，我們可充分發(fā)掘、利用身邊的各種資源，巧妙設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。臨近端午，我們班開展了一次包粽子實(shí)踐活動(dòng)，孩子們熱情高漲，紛紛出謀劃策，分工合作，活動(dòng)很成功?；顒?dòng)后我們從前期準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)三方面來交流此次活動(dòng)，同學(xué)們各抒己見，氣氛熱烈，就連平常害怕寫作的同學(xué)在這次活動(dòng)中也敢于發(fā)言。筆者希望通過完成實(shí)踐性作業(yè)，使每個(gè)孩子都有不同程度的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 明，魯晨黎.關(guān)于構(gòu)建開放性語文作業(yè)的實(shí)踐和思考[J].黑龍江教育（小學(xué)教學(xué)文選版），2005（11）.

[2]朱桂琴.新課程作業(yè)設(shè)計(jì)的五大坐標(biāo)[J].教書育人，2015（Z1）.